Conforme dados de uma pesquisa do pnse/IBGE . A recorrência aumentou ,com 9,6% dos alunos relatando sofrer bullying verbal ou física com frequência, a maior parte das vítimas são jovens e adolescentes entre 13 a 17 anos. No Brasil temos a lei 14.811, que foi sancionada em janeiro de 2024, porém, sabemos que vítimas de bullying normalmente sofrem em silêncio por se sentirem intimidadas, pressionadas e medo constante. Além de afetar o psicológico emocional e mental da vítima.
Nas escolas principalmente e aonde mais vemos casos como esses, aonde um aluno que se acha superior por ter mais condições financeiras, influência ou que seja um aluno mais velho; se acha no direito de intimidar alunos mais vulneráveis, esse que são pessoas portadorasnde PCD, pessoas da comunidade LGBT ou pessoas que sofrem bullying apanas por ter um estilo ou opinião diferente. Nesses casos as vítimas sempre procura ajuda de um professor ou na secretaria da educação, porém, normalmente esses casos são ofuscados ou deixados de lado, fazendo com que a vítima se sinta rejeitado e deixado de lado. O ideal seria que em sala de aula os professores tomassem a frente quando tivesse trabalhados em conjuntos, para montar os grupos, uma opção seria um sorteio, assim todos seriam incluídos e ninguém ficaria sem grupo, outra opção também seria palestras frequentes sobre combater bullying na escola e psicólogos na escola ou punição mais severas para os praticantes, e não só uma " advertência ou observação" que e oq acontece na maioria dos casos de bullying nas escolas.
-
C1 norma-padrão
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 1. O participante demonstra desconhecimento total da norma padrão, de escolha de registro e de convenções da escrita.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma-padrão: várias ocorrências de grafias e pontuação incorretas, como “bullying a algo”, “pnse/IBGE”, uso indevido de espaço antes de vírgula e “devidamente” misturado; sugere-se revisar ortografia, acentuação e concordância (ex.: “bullying é algo que vemos”); reescrever com frases claras e periodização correta. Competência 2/3: o texto traz tema, dados e propostas, mas a estrutura dissertativa está pouco definida (falta introdução clara e conclusão). Recomenda-se iniciar com tese, desenvolver em parágrafos com ligação entre ideias e dados, evitar saltos sem explicação. Competência 4: conectivos ausentes ou mal usados (e, porém, além disso, portanto); usar coerência (por exemplo: “Além disso”, “em conclusão”) para encadear ideias. Competência 5: há propostas de intervenção com agentes e ações (professores, psicólogos, sorteios, palestras), mas falta detalhamento (ex.: como aplicar, cronograma, métricas de avaliação, e garantia de direitos). Sugestões: detalhar cada ação com objetivo, responsável, meio de implementação e prazo, e incluir avaliação de impactos.
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
- Por kawanclas
- Por jamileama
- Por mikaellyo1