Esse problema ocorre por vários fatores, como uso da internet sem supervisão, falta de informação sobre como identificar abusos e em muitos casos o silêncio das vítimas, que, por medo ou vergonha, acabam não denunciando os agressores, assim deixando-os livres e agredindo mais crianças, pelo meio virtual ou não, o que piora ainda mais a gravidade da situação.
Outro fator que contribui com a piora dessa problemática é a falta de fiscalização na internet. Dentro do mundo virtual existem diversas redes criminosas, com vendas de conteúdos ilegais, como por exemplo fotos e vídeos impróprios de crianças, o que, infelizmente, atraí vários predadores infantis que pagam por esse tipo conteúdo criminoso, além de diversos outros crimes infantis que ocorrem nas redes.
Dito isso, cabe a Polícia Federal do Brasil e ao Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), atuar com mais eficácia no combate à esse crime, promovendo mais investigações de redes criminosas e a remoção de conteúdos ilegais. É também dever do Estado criar leis mais rigorosas, aumentar a punição para crimes digitais, e principalmente proteger melhor as vítimas durante o processo, oferecendo a elas apoio psicológico e acolhimento social. É essencial informar a crianças e adolescentes sobre os riscos com campanhas educativas nas escolas e mídias, ensinando sobre os limites do corpo e mostrando que qualquer abuso deve ser denunciado, para que os agressores sejam punidos e para que assim as crianças do Brasil fiquem protegidas de um crime tão brutal quanto a pedofilia.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: “informar a crianças” (ausência de artigo correto) e alguns períodos com vírgulas inadequadas/ortografia menor (ex.: “pedofilia” já é termo técnico, não há erro grave; há repetições desnecessárias). Sugestão: revisar para fluidez: “informar crianças e adolescentes sobre os riscos, por meio de campanhas educativas nas escolas e nas redes” e evitar vírgulas em excesso. Estrutura: introdução–desenvolvimento–conclusão quase presente; melhor delimitar tese clara. Proposta de intervenção: inclua de forma explícita os quatro elementos com detalhamento mínimo (agente, ação, meio, finalidade), por exemplo: Polícia Federal realiza operações de cooperação com tribunais (agente), para apreender conteúdos e interromper redes (ação), por meio de investigação digital (meio), com a finalidade de proteger crianças e punir agressores (finalidade).
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