É importante ressaltar que a educação é algo que pode combater não somente a desigualdade social, mas também pode ajudar um cidadão a entender seus direitos, a entender seus deveres e com isto tornar a sociedade uma sociedade melhor e mais justa.
Além disso, a educação pode transformar vidas, pode fazer com que uma pessoa mude seus maus costumes, fazendo com que o preconceito, a intolerância religiosa, a homofobia e tantos outros problemas existentes na sociedade sejam inexistentes.
Nesse cenário, é necessário que o governo invista na educação em programas que promovam uma educação de qualidade. Além de também investir em uma melhor estrutura escolar, com áreas tecnológicas e bibliotecas. Assim, a educação poderá combater ainda mais a desigualdade social, formando cidadãos preparados para o mercado de trabalho e para uma vida melhor em sociedade.
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Quer que eu te entregue também uma versão revisada, mantendo suas ideias mas corrigindo erros de ortografia e melhorando a fluidez?
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: 1) Norma-padrão: “com isto” (com isso), repetição “uma sociedade uma sociedade”, “Além de também”; 2) Organização (tema): há introdução, desenvolvimento e conclusão, mas carece de articuladores mais claros entre ideias; 3) Coerência/Coesão: uso de conectivos como “Nesse cenário”, “Além disso”, porém some repetições; 4) Proposta de intervenção: contém agente, ação, meio e finalidade, mas é genérica; detalhe necessário: especificar metas, prazos, responsabilidades. Sugestões: reescrever trecho com conectivos adequados e fraseologia objetiva; propostas: Governo investe X recursos em Y prazo Z para atingir objetivo A (ex.: universalizar educação infantil até 2027).
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros de concordância e repetição de ideias, uso de "dificultoso"/“precária” quase aceitáveis, e algumas construções repetitivas. Não há erros graves de leitura, mas há ajustes necessários para fluidez e padronização. Máximo de 6 erros de tipos diferentes fica em 160.
Competência 2 (Compreensão do tema e formato dissertativo-argumentativo): 160
- Tema identificado (educação como ferramenta contra desigualdade). Estrutura de introdução, desenvolvimento e conclusão presente, mas poderia aprofundar argumentos com referências a políticas públicas, dados ou exemplos.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 160
- Argumentação basicamente clara, porém poderia organizar melhor: evitar repetições, fortalecer a linha de defesa com evidências ou exemplos concretos; bom alinhamento com o tema.
Competência 4 (Conectivos e coerência): 160
- Uso de conectivos presente, mas há redundâncias e falta de progressão lógica em alguns trechos. Melhoraria a coesão com ligações mais variadas e transições mais claras entre ideias.
Competência 5 (Proposta de intervenção com direitos humanos): 120
- Proposta: investimento governamental em educação, melhoria de infraestrutura, áreas tecnológicas e bibliotecas. Falta detalhar pelo menos um agente, ação, meio e finalidade com maior clareza. Não há especificação suficiente de como cada elemento atuaria na prática.
Total sugerido por competência (0-200 escala): 160, 160, 160, 160, 120
Resumo objetivo: O texto trata bem do tema e tem boa estrutura, mas precisa de maior aprofundamento argumentativo, coesão mais eficiente e uma intervenção com detalhes que atendam plenamente aos componentes da competência 5.
Comentário crítico (único parágrafo, em primeira pessoa, até 500 caracteres):
Gostei do cuidado com o tema e da linha de defesa da educação como instrumento de transformação; porém, reforçaria a argumentação com dados/exemplos e organizaria melhor as ideias para evitar repetições. Além disso, a proposta de intervenção precisa detalhar agente, ação, meio e finalidade com mais precisão
- Por elaniados
- Por millee2310