Primeiramente, cabe debater a escassez de sabedoria, de tal conteúdo, para assim ser facilitado a prática dos mesmos. Segundo Bill Gates "A tecnologia é só uma ferramenta. No que se refere a motivar as crianças e conseguir que trabalhem juntas, um professor é um recurso mais importante." Tendo em vista isso o único meio de realmente aprender algo, ou entender a própria tecnologia, é o ensino real e humano, pois o computador só entrega as respostas, não a sabedoria.
Em segunda análise, a humanidade está tendo uma extrema dificuldade de distinguir o verdadeiro do inverdadeiro, de assuntos diversos. Como Stephen Hawking havia dito "A criação bem-sucedida de inteligência artificial seria o maior evento da história da humanidade. Infelizmente pode ser também o último." Tendo em vista isso, a inteligência artificial em mãos erradas pode causar danos imensuráveis e o fim de tudo que conhecemos, por isso saber de onde vem os fatos é necessário para toda a população.
Portanto, é necessário mudança e evolução dos conhecimentos obtidos. Por isso o governo Federal juntamente com o Senai, devem intervir criando um filtro para que não seja criado o lado negativo da inteligência artificial e sim para coisas positivas. Para assim aprenderem finalmente a ultilizar e diferenciar tal meios de conhecimento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: norma padrão (vícios como “século vinte e um”, “falta de conhecimento sob o uso”, “ulilizar”) e pontuação; concordâncias e repetição de formas (“as mesmas”, “diante disso, os tópicos citados acima”). Sugestões: substituir por “século XXI”, “falta de conhecimento sobre o uso dessas ferramentas”, “utilizar”; revisar quebras de período e conectivos; manter o registro formal. Proposta de intervenção mais detalhada: definir agente, ação, meio e finalidade com clareza (ex.: governo em parceria com escolas públicas, oferecer educação midiática, cronograma, metas, avaliação). Exemplo de reescrita de trecho: “O governo, em parceria com o Senai e instituições de ensino, deve implementar um filtro educacional que priorize a verificação de fatos e a literacia digital, com finalidade de reduzir a desinformação e fortalecer o pensamento crítico.”
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