Partindo desse pressuposto, é pertinente destacar que excesso de telas está ligado ao bem-estar mental dos jovens. Sob esse viés, um estudo feito na Universidade Federal de Lavras (Ufla), afirma que a utilização não moderada e onipresente de aparelhos digitais pode estar ligado a transtornos como ansiedade, depressão, estresse e distúrbios alimentares. Os aparelho digitais, desse modo, são um catalisador para esses distúrbios, uma vez que a vida online raramente gera apoio a população jovem.
Ademais, a falta de campanhas no ambiente escolar é um dos fatores que contribui para a problemática. As escolas, como são um ambiente onde a juventude passa a maior parte do tempo, têm o dever de promover mecanismos de apoio e orientar alunos a como pedir ajuda profissional se o adolescente estiver tendo ideações suicídas. Assim, a escola passa a não ser só um ambiente de cobrança acadêmica, mas também uma rede de apoio.
Fica claro, portanto, que é necessário tomar medidas para solucionar a problemática. Dessa forma, cabe ao Ministério da Educação - órgão responsável pela formulação e execução de políticas de educação - implementar campanhas e palestras, por intermédio de verbas governamentais destinadas a contratação de pscicólogos e palestras interativas sobre saúde mental. Com o objetivo de reduzir taxas de suicídios entre os jovens.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros (comp. 1): grafias e concordâncias: “psicologiá”/“aparelho(s) digitais”, “ideações suicidas” (ok), “psicólogos”/“psicólogos”, “Ufla” (fala-se UFLA). Sugestão: revisar para padronizar: “psicologia”, “aparelhos digitais”, “ideação suicida”, “UFLA”. Erros de coesão/gramática dispersos, corrigi-los com revisão final. (comp. 2/3): manter foco no tema, evitar afirmações sem dados, citar fontes com precisão e organizar de modo claro introdução–desenvolvimento–conclusão. (comp. 4): use conectivos de forma mais consistente para progressão lógica. (comp. 5): intervenção está presente com agente, ação, meio e finalidade, mas detalhe: propor datas, métricas de avaliação e público-alvo específico. Proposta de melhoria: “O MEC deve realizar campanhas anuais de saúde mental nas escolas, com encontros mensais, avaliando impacto por meio de indicadores de bem-estar e encaminhamento psicológico.”
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.