A tecnologia afeta a vida e a rotina das pessoas, na serie Black mirror mostra que o avanço tecnologico, quando não usado certo ou regulado, pode gerar impactos sociais muito preocupante. Na pratica, as pessoas usufruem da inteligencia artificial para muitas coisas no dia a dia delas sabendo que é muito mais pratico pra pedir um projeto e ele já vir pronto sem nem sequer mover um dedo para escrever ou pensar. Afetando o desenvolvimento tanto para você mesmo como socialmente. Na serie Black mirror uma garota chantagia de uma outra garota (rival) com uma foto com o resto de la sem roupa gerada pela IA. Afetando a vida da garota e comprovando que a IA pode gerar complicações grandes. Com todos os problemas que a IA ainda traz tem tem pode haver um lado bom no dia a dia das pessoas, apresentando beneficios, com avanços Tecnologicos e sistemas inteligentes que podem ajudar em varias areas como no hospitais, Mercado, escolas e etc) ajuda nos medicos a encontrarem diagnosticos rapidos dos pacientes e nas escolas acesso a informaçoes rapidas atividades dinamicos para os alunos. A ONU garante que quando a IA usada corretamente pelas pessoas podem ajudar os pessoas no dia a dia delas.
Portanto, cabe ao ministerio de educaçao em parceria com as escolas e plataformas sociais promover campanhas de conscientizaçao e oficinas sobre o uso certo da inteligencia artificial, com debates interativos, palestras e materiais didaticos a fim de garantir que a IA seja usada de forma responsavel e trazendo beneficios para a sociedade e o desenvolvimento.
Se quiser, posso ajustar a pontuação e os erros pra versão final.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais problemas: Competência 1 – vários erros de concordância, acentuação e regência (ex.: 'inteligencia', 'cenarios', 'regulado', 'porcentaje', 'afetar a vida da garota e comprovando' etc.). Sugestões: revisar a norma padrão, usar 'inteligência', 'cenários', 'regulado/ regulado', 'demonstrando' etc.; evitar calão/expressões soltas. Competência 2 e 3 – desenvolvimento solto, sem organização clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão; argumentos pouco consistentes (referências a Black Mirror sem ligação com o tema). Sugestão: pensar numa tese clara, três justificativas articuladas e conclusão que retome o tema. Competência 4 – coesão precária: use conectivos como além disso, ademais, por exemplo, consequentemente, em primeiro lugar; organize as ideias em parágrafos com progressão lógica. Competência 5 – proposta de intervenção aparece, com Ministério da Educação como agente, ações e finalidade, mas carece de detalhamento de meios (quais ações concretas, indicadores de sucesso, prazo) e de respeito aos direitos humanos. Sugestão de melhoria: proposta mais precisa, por exemplo: 'agente: Ministério da Educação; ação: desenvolver um programa nacional de alfabetização digital; meio: oficinas presenciais e plataformas digitais; finalidade: reduzir desigualdades no acesso à IA com critérios de inclusão e avaliação de impactos'.
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