Em primeiro lugar, as redes sociais são as principais causas dessa complicação e agravamento, incentivando ainda mais na dependência aos meios tecnológicos, trazendo a comparação com padrões de vidas e estéticas, muitas vezes falsas. Dito isso, muitos adolescentes tem a necessidade de receber aprovações, medindo os seus valores através de curtidas e comentários, desencadeando a insegurança.
Além disso é de suma importância destacar que essa dependência provoca o afastamento do adolescente com os familiares e em muitos casos esses jovens não encontram apoio emocional que precisam em casa, dificultando ainda mais a solução do problema. Nesse sentido, a falta de diálogo contribui para a dificuldade em procurar a busca de ajuda profissional.
Diante do exposto, é evidente que a saúde mental dos adolescentes no Brasil é um desafio que afeta e envolve tanto ambiente social quanto familiar. Dessa forma, é necessário que o estado por meio do Ministério da Educação implementem programas de apoio psicológico, cabendo aos familiares a promover o diálogo e apoio emocional dentro de casa. Assim, minimizaria essas dificuldades para a transformação de um ambiente acolhedor.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: gramática (faltas como tem/têm, falta de vírgula após conectores, concordância em 'adolescentes tem' e 'Ministério... implementem'), coesão textual (algumas ideias desorganizadas), e intervenção pouco detalhada (faltam meio e finalidade explícitos). Sugestões: revisar ortografia e acentuação (têm, cabendo aos familiares promoverem), usar conectivos de forma clara (Além disso, ademais, consequentemente), e apresentar proposta de intervenção única com: agente (Estado/ MEC), ação (implementar programas de apoio psicológico e capacitar professores), meio (centros de atendimento ou telemedicina), finalidade (reduzir incidência de ansiedade/depressão entre adolescentes). Exemplo de reescrita: 'O Estado, por meio do MEC, deve implementar programas de apoio psicológico nas escolas, com acesso via centros comunitários ou plataformas online, visando reduzir ansiedade e depressão entre adolescentes e promover diálogo familiar.'
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