Nesse contexto, a insuficiência de medidas para combater a violência contribui para que os casos aumentem dia após dia. Em diversas regiões do país, pessoas do sexo feminino sofrem agressões físicas e não podem denunciar por medo de seus companheiros. Nesse sentido, apesar da existência da , muitas mulheres continuam sem proteção adequada devido à demora da Justiça. Contudo, sem a ampliação das medidas de segurança, as mulheres tornam-se cada vez mais vulneráveis à violência.
Além disso, a falta de apoio às vítimas contribui para a continuidade da violência, já que muitas mulheres não encontram apoio afetivo para romper o ciclo de agressões. Entretanto, a realidade retratada na canção “180”, do cantor Alok, converge com o cenário brasileiro, uma vez que as mulheres são tratadas como um objeto. Logo, a negligência governamental causa a ampliação das agressões contra as mulheres.
É necessário, portanto, adotar medidas para combater a violência contra a mulher na sociedade brasileira. Para tanto, o , em parceria com as Secretarias de Educação, deve investir em projetos de conscientização e na ampliação de medidas de proteção. Essa ação será realizada por profissionais que atuam no combate à violência contra as mulheres em escolas, pagos com verbas federais, e que promoverão rodas de conversa. Desse modo, busca-se diminuir a violência e mostrar que as vítimas não estão sozinhas. Assim, o Brasil será um país que trata as mulheres conforme a música “180”.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais problemas: (C1) erros de norma: “em mulher”/“a existência da ,” e trechos confusos; corrigir: “em mulher nenhuma”; “apesar da existência de políticas de proteção, …”; (C2/C3) desenvolvimento pouco contínuo e repetitivo, falha em articular ideias com o tema; melhorar com uma tese clara e encadeamento lógico entre parágrafo (introdução, desenvolvimento, conclusão); (C4) uso de conectivos competente, porém a progressão pode melhorar com conectivos mais precisos: “além disso”, “porém”, “consequentemente”; (C5) intervenção apresentada possui os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade), mas carece de detalhamento prático: especifique quem fará, como, onde, periodicidade e metas mensuráveis (ex.: “agentes: escolas e redes municipais; ação: rodas de conversa mensais; meio: verbas federais; finalidade: reduzir incidentes em X% até 2027”).
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