A desigualdade social é um fator acerca da leitura na sociedade brasileira, já que, no Brasil ha muitas pessoas que moram em áreas periféricas , e nesses locais esses cidadãos não tem acesso a bibliotecas. A serie Anne com E , retrata no poder transformador qur a leitura têm, pois por meio delas conseguimos ampliar a visão do mundo e sermos pessoas mais críticas. Infelizmente, as crianças periféricas vão crescer em um ambiente onde ,não irão ter os benefícios da leitura. Por consequência, tornarão adultos com um défit de conhecimento, e não conseguirão se posicionar diante do mundo e terem suas próprias opiniões.
Além disso, as redes socias dificultam o desenvolvimento da leitura, visto que , esses aplicativos roubam muiti do nosso tempo. O documentário Dilema Das Redes, mostra como as redes sociais capturam a atenção do usuário, já que, esses aplicativos são programados para prender a atenção rápida. Consequentemente o indivíduo terá dificuldade cognitiva para fazer uma leitura extensa de um livro.
Portanto, para que o número de leitores aumente no Brasil, é necessário que o Estado implemente bibliotecas públicas em áreas onde as pessoas não tem o contato com a leitura,por meio de construção de bibliotecas, e ainda acompanhado de campanhas educativas sobre a importância da leitura.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros principais: gramática/ortografia (ex.: “razos”→“rasos”, “ha”→“há”, “qur”→“que”, “periféricas vão crescer…”), pontuação e acentuação inadequadas e algumas concordâncias. Trechos críticos: “passam a maior parte do tempo acessando a conteúdos razos” (erro de concordância) e “a serie Anne com E” (artigo/acentuação). Sugestão: reescrever para: “dados de pesquisas mostram queda no número de leitores; muitos jovens passam o tempo acessando conteúdos rasos, negligenciando a leitura.” Conexões entre ideias: use conectivos mais variados para manter progressão lógica (além de, porém, por outro lado, portanto). Proposta de intervenção muito básica; detalhar agente, ação, meio e finalidade com ações mensuráveis: por exemplo, “O Estado, através da Secretaria de Educação, deve construir 100 bibliotecas públicas em regiões vulneráveis até 2027, apoiando projetos de mediação de leitura com campanhas de incentivo, parcerias com escolas e bibliotecas móveis, com objetivo de aumentar o índice de leitura entre crianças e jovens em X%.”
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