Na obra “1984”, George Orwell retrata um regime que manipula fatos para controlar a população.Hoje, na era digital, a velocidade da internet potencializou a circulação de informações, mas também de boatos. O poder da verdade tornou-se disputado, pois fake news se espalham seis vezes mais rápido que notícias reais, segundo o MIT. Nesse cenário, a sociedade enfrenta um desafio urgente:distinguir fato de mentira. Diante disso, é essencial fortalecer a educação midiática e a responsabilidade das plataformas para garantir que a verdade prevaleça sobre a desinformação.
Em primeiro lugar, a desinformação fragiliza a democracia e coloca vidas em risco.Durante a pandemia de Covid-19, o Ministério da Saúde registrou queda na vacinação infantil após a disseminação de boatos sobre efeitos colaterais inexistentes. Conforme o filósofo Byung-Chul Han, vivemos na “sociedade da informação”, mas sem filtros críticos,o excesso de dados gera confusão e manipulação. Assim, quando a mentira ocupa o lugar do fato, decisões públicas e individuais são tomadas com base no engano, comprometendo a saúde coletiva e a confiança nas instituições.
Além disso, o modelo econômico das redes sociais favorece a viralização de boatos.O documentário “O Dilema das Redes” expõe que algoritmos priorizam conteúdo que gera engajamento, mesmo que falso, porque isso aumenta o lucro das plataformas.Como consequência, grupos extremistas e interesses políticos exploram essa lógica para moldar opiniões e desestabilizar processos eleitorais, como visto nas eleições de 2018. Dessa forma, a verdade perde espaço
para narrativas sensacionalistas, corroendo o debate público e ampliando a polarização social no país.
Portanto, o Ministério da Educação, em parceria com o Ministério da Justiça, deve implementar
um programa nacional de educação midiática. Por meio de disciplinas nas escolas e campanhas nas
redes sociais, com apoio de agências de checagem como a Lupa, a fim de formar cidadãos
capazes de identificar fontes confiáveis. Cabe também ao Congresso Nacional aprovar leis que responsabilizem plataformas pela remoção rápida de conteúdos falsos comprovados. À sociedade, compete checar antes de compartilhar.Só assim, contrariando a distopia de Orwell, a verdade
voltará a ser poder na era da informação, garantindo democracia e proteção coletiva
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma-padrão: o trecho 'necessário:distinguir' deve ser 'necessário: distinguir'. Ausência de vírgulas em some períodos longos e pequenas falhas de pontuação podem confundir a leitura. Sugestão: '...a velocidade da internet potencializou a circulação de informações, mas também de boatos. O poder da verdade tornou-se disputado, pois as fake news se espalham ...' Utilize conectores de modo mais variado e pontue com pausas claras. Proposta de intervenção pode detalhar agentes, ações, meios e fins de forma explícita: 'agente: Ministério da Educação; ação: implementar programa de educação midiática; meio: escolas e redes; finalidade: reduzir desinformação mantendo direitos humanos.'
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