É inegável que nenhum ser vivo consegue sobreviver com fome, e, para sobreviver ao alto custo de vida brasileiro é necessário que todos os membros da família possuam, ao menos, renda mínima, fazendo com que menores sejam obrigados ou coagidos à ingressarem cedo no mercado de trabalho, em empregos informais, muitas vezes insalubres, degradante para a integridade da criança como cidadão. Nesse cenário, os jovens se encontram impossibilitados de estudar, ou, têm seu rendimento escolar inferior a jovens com melhores condições financeiras, escancarando a desigualdade que estrutura o Brasil. É de suma importância ressaltar que a Constituição Federal proíbe estritamente o uso de mão de obra infantil até os 14 anos, quando o adolescente pode escolher tornar-se menor aprendiz com carga horário e função conciliadas a trajetória escolar.
Destarte, é urgente que o Estado crie um auxílio financeiro para o desenvolvimento saudável das crianças e adolescentes que enfrentam a desigualdade social até a vida adulta, e conscientize os pais e a comunidade sobre os perigos do trabalho infantil. Também seria decisivo distribuir pela mídia casos exploração infantil que foram punidos judicialmente, para mostrar que os criminosos não saíram impunes e seram julgados por suas infrações. Dessa forma, haverá diminuição nos casos de trabalho infantil, tornando o Brasil um passa mais próximo do progresso.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros comuns: Norma:Poucos ajustes needed, mas há grafias inconsistentes e erros de formalidade (O globo -> O Globo; 80° -> 80ª; IDH grafado como sigla sem explicação). Tema/Coerência: falha em apresentar tese clara e organização previsível (introdução, desenvolvimento, conclusão não bem marcados). Coesão: uso de conectivos adequado, porém a progressão narrativa carece de transição mais fluida. Intervenção: há proposta de ação, mas detalhar agente, meio e finalidade fortalecer. Sugestão: “O Estado deve oferecer renda mínima invertida com metas de melhoria escolar (ação), via programas sociais (meio), para reduzir a exploração infantil (finalidade).”
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