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Por kauanneev
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Em "A Última Floresta", o avanço garimpeiro ilegal oferece riscos à saúde e a preservação histórica e cultura das terras Yanomami no Amazônia. Do mesmo modo, no Brasil contemporâneo, populações indígenas vivem constantemente ameaçadas pela invasão de suas tribos e pelo derramamento de químicos para a extração de minérios nos rios. Nesse sentido, o apagamento cultural e a ausência de ações estatais em favor do povo nativo dificultam a manutenção do território e da cultura brasileira.

Na obra "O Povo Brasileiro", Darcy Ribeiro descreve o Brasil como um "povo novo" constituído pelo genocídio indígena e pela alienação histórica. Dessa forma, a falta do letramento histórico promove a criação de uma sociedade alheia às suas origens e incapaz de valorizá-las. Portanto, a educação formal se faz uma ferramenta essencial para a construção de valores étnicos e culturais sobre a nação. Assim, a carência deste recurso perpetua a ignorância e a depreciação dos territórios originários.

Outro fator agravante é a negligência do Estado na fiscalização de leis que protegem essa parcela do território nacional. Como exposto na animação "A Amazônia sem garimpo", a prática extrativista ilegal avança sobre as terras demarcadas devido à omissão dos órgãos de controle. Com isso, o avanço de operações extrativistas irregulares e o corte ilegal de árvores prejudicam a manutenção do meio ambiente e do ecossistema dessas áreas. Logo, a omissão estatal contribui ativamente para a desvalorização das comunidades indígenas e para a destruição de suas terras na região Amazônica.

Em resumo, o Brasil contemporâneo enfrenta desafios urgentes no combate à devastação de terras nativas. À medida que o alheamento social e o garimpo ilegal avançam, esses territórios ficam desamparados pela sociedade. Desse modo, é necessário que o Ministério da Educação, em parceria com a FUNAI, implemente no ensino brasileiro disciplinas sobre a história e os direitos das comunidades indígenas, por meio da capacitação de professores e disponibilização de materiais didáticos, a fim de promover a consciência histórica e o reconhecimento cultural desses povos. Ademais, cabe ao IBAMA e ao Ministério da Justiça intensificar a fiscalização das terras demarcadas, promovendo operações de monitoramento pela Polícia Federal e Ambiental, com o objetivo de amparar os povos nativos e preservar as matas de invasões que devastam suas terras.
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    Erros de norma (comp.1): falta de artigo adequado em “na Amazônia”, uso de “Amazônia” com maiúscula sem preposição correta; alguns conectivos repetidos de função similar; correções sugeridas: “o garimpo ilegal ameaça as terras Yanomami na Amazônia” e manter concordância: “a cultura Yanomami”/“as terras Yanomami”. Coesão (comp.4): use conectivos variados para progressão lógica, por exemplo: “além disso”, “por conseguinte”, “em contrapartida”. Conteúdo (comp.2/3): desenvolva mais dados específicos (dados, datas, leis) para sustentar a tese; evite dependência excessiva de títulos de obras sem contextualização. Intervenção (comp.5): a proposta está bem estruturada, mas pode detalhar ações (cronograma, fontes de financiamento, indicadores de eficácia) e ampliar atores (municipais/estaduais) para robustez.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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