Com efeito, o padrão imposto à sociedade, intensificado pelo capitalismo e pela superexposição midiática, exclui pessoas obesas e favorece a gordofobia estrutural. Nessa perspectiva, a narrativa de Byung expõe a discrepância do estigma social, tal conjuntura também é perceptível no filme "Little Miss Sunshine", no qual ambos relacionam a gordofobia estrutural com diferentes idealizações corporais (traços finos e magros). Sob essa ótica, infere-se que diante desse problema está ligado questões sociais e estéticas que foram padronizadas naturalmente.
Além disso, percebe-se também o quanto pessoas que se encontram acima do peso (obesas) são marginalizadas diante dos preconceitos enraizados no Brasil. Contudo, entre 2006 e 2024, a obesidade no país cresceu 118%, segundo dados divulgados pelo Ministério da Saúde. Dado que demonstra as práticas de negligência estatal ao decorrer dos anos e na realidade brasileira, na qual perpetua a resistência de preconceitos entrelaçados às implicações psicossociais decorrentes da obesidade.
Portanto, faz-se necessário combater as implicações psicossociais decorrentes da obesidade no Brasil. Para isso, o Ministério da Saúde, em parceria com as mídias, deve promover campanhas de conscientização acerca da gordofobia estrutural e dos impactos causados pela padronização estética, por meio de palestras informativas e debates sociais, a fim de garantir maior inclusão e reduzir práticas discriminatórias contra indivíduos obesos. Ademais, cabe ao Estado ampliar o suporte psicológico à população, objetivando minimizar os danos emocionais perpetuados por esse cenário.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: vários desacertos como “germano-coreano” não problematizados, inconsistência na menção de fontes (Byung-Chul Han) e construções aberrantes como “Dado que demonstra as práticas…”, falta de crase em estruturas como “à realidade brasileira” e falhas de coesão. Sugestão: revisar concordância, eliminar repetições, usar conectivos consistentes: “além disso”, “porém”, “consequentemente”. Proposta de intervenção mais detalhada: especificar metas, prazos, atores (PSICÓLOGOS, SES, escolas), meios (campanhas digitais, CAPS, atendimento) e avaliação de impacto. Ex.: “O Ministério da Saúde, em parceria com escolas e redes municipais, promoverá campanhas de conscientização …, com metas de redução de 20% da gordofobia em 2 anos.”
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- Por hozanamar
- Por saymonram