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Por Bmickaelly
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Em 2019 tivemos uma pandemia global, onde o mundo parou e as escolas fecharam por isso muitos tiveram que para os estudos por conta do vírus, essa pandemia durou cerca de 3 anos quando as aulas presenciais voltaram em 2022 muitos alunos apresentavam dificuldades em aprender oque estava sendo ensinado, já outros nem voltaram à estudar, muitos por achar que não valia mais a pena estudar, outros por não terem mais tempo por conta de trabalho ou filhos.
Por isso em 2020 o governo de educação programou as aulas online onde os pais colocavam os filhos em salas de aulas online com professores para ensinar, porém as aulas online não saíram como o planejado por conta que muitos pais não tinham tempo de esta acompanhando os filhos, muitos tinham dificuldade de aprender pelas aulas online, outros nem se quer assistiam ou tinham dificuldade de entra nas aulas, muitos pais não cobravam os filhos para assiste, tinha alunos que entravam nas aulas mutavam os microfones e desligavam as câmeras e iam dormir.
Com isso quando as aulas presenciais voltaram em 2022 muitos alunos não sabiam do básico da série que estavam estudando, com a volta das aulas presenciais os professores viram que muitos alunos que estavam lá nem sabiam nem fazer um conta de adição, outro nem sabiam ler e nem escrever, depois da pandemia o índice de analfabetos aumentos muito no Brasil, cerca de 15% das crianças e adolescentes em 2022 não sabiam nem ler, escrever ou ate mesmo faz uma conta de adição.
O governo de educação vem isso não fez nada para ajudar os alunos recém chegados de uma pandemia de 3 anos que nunca viram os assuntos dados ou ate mesmo viram só que não entenderam os assuntos dados no ano anterior, muitos estudantes terminaram os estudos sem saber nada do que foi passado no ensino médio, outros ate hoje tem dificuldade em aprender oque se passa hoje nas escolas justamente por conta que passamos 3 anos sem um estudo adequado.
Entretanto, o governo poderia ter tomados medidas para aqueles que acabaram o ensino médio sem ir a escola e pra queles que ainda estão nas escolas, medidas essas que teriam ajudado muitos alunos que hoje enfrentam dificuldades em aprender, o governo poderia ter implementado um programa de estudos para quem passou pela pandemia assim como eles criaram o provão pra quem quisesse termina os estudos sem ir para a escola, com essa medida muitos hoje não teriam a dificuldade em aprender ou ate mesmo teriam terminado o ensino médio sabendo do básico.
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    Erros de norma-padrão e pontuação prejudicam a compreensão (ex.: “muitos tiveram que para os estudos”; “o lei” inexistente; crase ausente). Reescrever com frases simples, pontuação adequada e concordância: “Em 2019 houve uma pandemia global que fechou escolas, o que dificultou o aprendizado de muitos”. Falta organização do tema: introdução clara, desenvolvimento ordenado e conclusão com síntese de propostas. Conectivos fracos: substitua por causa, porém, apesar disso, além disso para manter coerência. Proposta de intervenção precisa conter agente, ação, meio e finalidade; exemplifique: Governo (agente) implementa (ação) um programa de recuperação (meio) para melhorar alfabetização (finalidade).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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