Para entender complexidade do tema, é necessário o reconhecimento que a pobreza no Brasil não se manifesta de uma forma homogênea. Há diferença e muito marcantes entre regiões como o Nordeste, onde se insere o estado do Piauí, onde há maior taxa de pobreza, resultando em um processo histórico da ocupação econômica que já priorizou em outras áreas dos países e deixou uma loucura em uma ascenso de oportunidades. Além disso, com os grupos sociais e específicos como as pessoas de cores diferentes como negros, brancos, pardos e entre outros.
Ao longo das últimas décadas no Brasil implementado as políticas públicas que resultam no expressivo no combate à pobreza. Onde existe os programas como o bolsa família com o mais recente como pe-de-meia, minha casa-minha vida e o gás do povo, mostrando a eficácia em reduções vulnerabilidade, garantindo novos recursos para vários famílias com a estabilidade mais arriscada como a pobreza.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros de norma (acentuações, concordância, grafia) prejudicam a clareza: “parcelas significava”/“rendimentos insuficiente”/“irradiação” vs “erradicação” e “erradiação” inconsistentes. Recomendar: revisar para: “As parcelas da população ainda vivem com rendimentos insuficientes…”; usar conectivos de progressão: “além disso”, “porém”, “portanto”. Aponte falha de organização: introdução pouco clara e desenvolvimento semaposicionamento. Proposta de intervenção: indicar agente, ação, meio e finalidade; por exemplo: governo (agente) implementa (ação) políticas públicas de transferência de renda com acompanhamento (meio) para reduzir a pobreza (finalidade). Conflua com o tema: incluir dados ou exemplos atualizados e delimitar regiões e grupos atingidos.
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