Nesse contexto, a inexistência de regulamentação das grandes plataformas digitais — movidas pela lucratividade — fortalece a polarização. Sob esse viés, o documentário "The Social Dilemma" expõe como empresas de tecnologia impulsionam conteúdos extremistas para gerar engajamento e ampliar seus lucros. Consequentemente, confinando os usuários em "bolhas" que silenciam o contraditório. Analogamente, o Brasil apresenta escassez de controle institucional, cenário esse que beneficiam financeiramente essas empresas mediante um capitalismo de vigilância — responsável por comercializar os "comportamentos futuros". Isso fomenta o ódio digital, tornando urgente a fiscalização desses meios.
Outroassim, um fator relevante que contribui para esse cenário é a ausência estatal, a qual corrobora uma cultura marcada pela falta de letramento midiático. Sob essa ótica, Josué de Castro, em "Geografia da Fome", defende que a fome não é natural, mas fruto de uma omissão estrutural, lógica análoga ao pauperismo informacional hodierno. Nessa desnutrição informacional, indivíduos consomem conteúdos que não estimulam análise crítica. Paralelamente, o Estado persiste no erro ao ser negligente na oferta de educação digital, o que dificulta o desenvolvimento do senso crítico da população. Consequentemente, o corpo social torna-se vulnerável a manipulações e à disseminação de discursos de ódio.
Portanto, para atenuar condutas deletérias nas redes sociais, a falta de regulamentação e a omissão do Estado devem deixar de ser realidade no Brasil. Para isso, cabe ao Ministério das Comunicações, em parceria com o Ministério da Educação, implementar políticas públicas que regulamente as plataformas mediante estímulos regulatórios — capazes de viabilizar uma punição econômica àquelas que infringirem as vistorias de controle — e promovam uma responsabilidade civil delas por conteúdos gerados pelos seus usuários, por meio de auditorias públicas e diretrizes educacionais com o apoio da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), instituição que baliza as aprendizagens essenciais no país. Dessa forma, será possível construir debates democráticos no ambiente virtual, permitindo que os prisioneiros descritos por Platão em "A República" deixem a caverna rumo à luz
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: 1) Gramática/ortografia: “Outroassim” (corrigir para “Outro assim” ou “Além disso”); uso de aspas abruptas: “” ao redor de termos como big techs e “comportamentos futuros”; concordância/forma: “cenário esse que beneficiam” (sujeito singular, deveria: beneficia). Exemplos: substitua “Outroassim” por “Além disso”; mantenha aspas simples ou remova aspas desnecessárias; ajuste “benefi cia” para “beneficia”. 2) Coesão frasal: vírgulas ausentes/recortes de frase que geram orações-oração soltas; revisão de conectivos para fluidez. 3) Coerência conceitual: usar referências (Platão, The Social Dilemma, BNCC) de forma mais direta para não parecer mistura de ideias sem relação explícita. Sugestão de melhoria: reescrever trechos com conectivos claros (ademais, por isso, entretanto) e manter foco no tema proposto. Proposta de intervenção mais clara: indicar agentes, ações, meios e finalidades de forma explícita em uma única passagem. Exemplo de melhoria de intervenção: “O Ministério da Educação, em parceria com o Ministério das Comunicações, deve implementar políticas públicas que (a) obriguem as plataformas a adotarem mecanismos de transparência algorítmica, (b) aplicar sanções econômicas proporcionais ao descumprimento, (c) promover auditorias públicas independentes e (d) inserir educação midiática na BNCC, com finalidade de formar cidadania digital crítica.”
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