Dessa forma, temos um grande desperdício do conhecimento cultural brasileiro, em 2022 foi feito o censo pelo instituto Brasileiro de Geografia e estatísticas (IBGE), mostrando que nosso país tem 305 etnias e 274 línguas indígenas, com isso vemos como o Brasil é rico em cultura e diversidade, e por consequência esses povos passam seus ensinamentos de forma oral.
Além disso com o crescimento das redes sociais, querem padronizar tudo ao redor, assim fazendo com que as culturas de povos indígenas, quilombolas, ribeirinhos, etc, se apaguem, a mídia não da voz e nem credibilidade para o saber desse povos e com isso a cultura vem se perdendo, e a forma de educação oral vem ficando cada vez mais desvalorizada.
Portanto, o ministério da Educação (MEC) deveria criar palestras, momentos culturais nas escolas, promover disciplinas voltados para nossa cultura. Assim teria um grande crescimento na valorização da nossa cultura.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma-padrão: várias falhas de pontuação, concordância e grafia (ex.: “estatísticas” deveria ter maiúscula, “não da voz” → não dá voz, “desses povos”/“desses povos” etc.).Melhorias: revisar a frase inicial para evitar período longo: “A sociedade brasileira às vezes não reconhece sua diversidade cultural, o que dificulta que essa riqueza seja valorizada em ambientes de aprendizagem.”Conectivos: ampliar coesão entre ideias com ligações explícitas (Além disso, contudo, em consequência).Competência 3: organize melhor os argumentos em sequência lógica (problema → evidência (IBGE) → impacto → solução).Competência 4: use conectivos de forma mais variada para progressão do texto (em vez de repetições de “Além disso/Portanto”).Competência 5: proposta de intervenção é adequada: agente MEC, ação (criar palestras, promover disciplinas), meio (escolas) e finalidade (valorizar a cultura). Poderia detalhar metas, duração, avaliação e envolver a comunidade escolar.
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