Nesse contexto é indiscutível que a falta de diálogo no ambiente familiar afeta o emocional,social é até escolar . Quando não a conversar de orientação, tampouco ocorre a correção de comportamento de transição de valores importantes , o que compromete a formações de indivíduos e contribui para ausência de apoio necessário ao seu desenvolvimento.
Além disso , é possível destacar que um ambiente familiar desestruturados tem base forma jovens que buscam referência fora de casa, em lugares com influências negativas. Segundo informações do G1, adolescentes entre 16 e 18 anos são responsáveis por cerca de 0,9 dos crimes no Brasil entre os quais incluem homicídio, tentativas de homicído, latrocínio é emocional outros.
Portanto, torna-se indispensável fortalecer a participação da família na educação e na formação dos jovens. Para isso, o Estado, por meio do Ministério da Educação, em parceria com as escolas e os serviços de assistência social, deve promover palestras, campanhas e projetos de orientação voltados aos responsáveis, incentivando o diálogo, o acompanhamento da vida escolar e a construção de vínculos familiares saudáveis. Dessa forma, será possível reduzir os impactos da negligência familiar e garantir o desenvolvimento integral de crianças e adolescentes, concretizando o ideal defendido por Immanuel Kant de que a educação é a base para a formação do ser humano.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma padrão (muitos acentos, pontuação e concordância). Ex.: “o qual” (deslocado), “afeta o emocional,social é até escolar” (pontuação/acentuação e paralelismo), “não a conversar” (apropriação verbal). Sugestão: reescrever com coesão: “o que afeta o desenvolvimento emocional, social e escolar”; “quando não há diálogo, não ocorre a orientação”. Falta de fontes confiáveis ou melhor contextualização (uso de G1 sem citação adequada). Proposta de intervenção: detalhar atividades específicas, metas mensuráveis e cronograma; ex.: agente: Ministério da Educação; ação: implementar programas de apoio familiar; meio: escolas e serviços sociais; finalidade: reduzir negligência e promover desenvolvimento integral.
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