Nesse viés, é notório que a lacuna deixada pela falta de oportunidade se propaga como um dos maiores influentes para essa problemática. Com isso, vale mencionar o filme "Meu Secretário", que narra a história de um personagem de 67 anos que busca se ingressar em uma empresa onde todos os funcionários eram jovens e, devido à sua idade, foi visto como incapaz. Fora da ficção, essa situação continua se propagando, gerando pânico ao trazer a visão da velhice como sinônimo de algo ruim. Logo, essa escassez de aceitação perpetua o problema.
Além disso, cabe mencionar como a persistência de pensamentos estereotipados colabora ainda mais para o agravamento dessa questão. A exemplo disso, o filme "UP: Altas Aventuras" conta a história de um senhor que acaba sendo invisibilizado por sua vizinhança devido à sua idade. Com base nisso, o preconceito com o envelhecimento acaba afetando diretamente esse grupo minoritário que sofre com a exclusão social enraizada na própria sociedade. Sob essa perspectiva, é inegável como essa falta de conscientização social intensifica essa problemática.
Em suma, torna-se evidente que as perspectivas acerca do envelhecimento é um entrave a ser solucionado. Portanto, cabe ao Governo — órgão responsável pelo bem-estar social — melhorar a regulamentação por meio da criação de leis mais eficazes com o intuito de proporcionar maiores oportunidades aos cidadãos de idade avançada. Outrossim, que o Ministério da Educação crie palestras que promovam inclusão e conscientização, a fim de minimizar ideias erradas. É somente assim, será possível viver de forma despreocupada e saudável.
-
C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
-
C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma: vários desvios de concordância, crase e pontuação ao longo do texto (ex.: “pessoas as quais”, “em vida não ter sido suficiente”; repetição de termos). Recomenda-se revisar a norma padrão, reduzir ambiguidades e melhorar a coesão entre frases. Ex.: trocar “as quais” por “as quais” (quando pertinente) e reescrever vírgulas; evitar repetições desnecessárias. Conteúdo: as referências a filmes ajudam, mas são desconexos com a tese; padronizar a introdução, desenvolvimento e conclusão. Intervenção: descreva de forma completa os quatro elementos: agente (Governo), ação (criação de leis/incentivos), meio (políticas públicas, bolsas, campanhas), finalidade (reduzir preconceito e ampliar oportunidades). Ex.: O Governo federal implementa políticas de inclusão no trabalho para pessoas com 60+, oferecendo incentivos fiscais às empresas, campanhas de conscientização com o Ministério da Educação, e metas de efetiva inserção no mercado.
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.