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Por miguelfal
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A economia global está em constante evolução, mas, ainda, apresenta um grande entrave a ser resolvido que é a ausência de um consumo consciente da população. Nessa conjuntura, parcela das camadas mais pobres, em especial, os que não possuem um ensino adequado são os mais afetados. Assim, é crucial citar a má influência midiática e a falta de educação financeira como as principais causas dessa problemática.
Inicialmente, é correto afirmar que a influência negativa da mídia como motivo desse obstáculo referente ao consumismo, devido á imprensa conter o poder de mudar a mentalidade de uma pessoa e fazê-la gastar altíssimos valores irracionalmente. Sob esse viés, a fala do escritor indiano George Owell " A massa mantém a marca, a marca mantém a mídia e a mídia controla a massa" diz respeito ao fato de os habitantes serem manipulados pela mídia mesmo tendo a capacidade de dissolvê-la a qualquer momento. Tal prisma, deve-se a baixa escolaridade do povo que lhes permite acreditar em falsas promessas e criar um sentimento de esperança pela mudança de vida, que por meio de propagandas enganosas que fazem o comprador acreditar que precisa urgentemente daquele produto e pagar preços absurdos por ele. Consequentemente, o consumidor sofrerá graves dificuldades financeiras e psicológicas, por exemplo, falência pessoal, depressão e oniomania. Dessa forma, é justo acreditar que a difusão desses percalços é de suma importância para a classe trabalhadora.
Em segundo plano, cabe enfatizar a carência de educação financeira outra fator importante nessa temática, em virtude de que a desorientação sobre o assunto contribuir para o consumismo desenfreado que é o oposto do consumo sustentável. A partir desse contexto, a fala do filósofo grego Sócrates " O homem comete erros devido a sua própria ignorância" sintetiza que a ignorância não é apenas a fraca instrução acadêmica, mas a falta de autoconhecimento e seus atos de implusividade. Sob essa ótica, esse comportamento justifica-se pela busca incessante pela posse de bens como forma de preencher suas carências emocionais e dar uma sensação de bem-estar momentâneo ao indivíduo, já que depois de possuir o item a ânsia vai aumentar cada vez mais e junto dela seu próprio descontrole. Por conseguinte, o enraizamento desse pensamento de querer e o tédio de possuir e a sua consequente naturalização mostram-se responsáveis pelo consumismo e o seu procedente endividamento econômico. Por fim, é certo afirmar que a solução dessa barreira é fundamental para o proletariado.
Depreende-se, portanto, que os desafios advindos do consumo consciente devem ser amenizados. Para tanto, urge que a Secretária da Educação- órgão que executa as políticas educacionais de uma rede de ensino- invista em ensino financeiro, por intermédio de profissionais especializados, a fim de solucionar esse problema com conscientização. Ademais, cabe á ONU, ainda, promover compensações monetárias para os países concluirmos da ODS 12, com o fito de estimular o consumo sustentável, mediante a campanhas anuais a serem cumpridas, em razão de diminuir esse entrave anos após ano, a fim de ajudar no equilíbrio socioeconômico mundial. Logo, as nações devem agir em prol da defesa de seus cidadãos para combater o consumismo.
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    Erros de norma: muitos problemas de grafia e concordância (útil: “á” em vez de “a”; uso de aspas inconsistentes; “George Owell” incorreto; falta de acentuação e pontuação; repetição de termos). Sugestão: revisar para: “a influência negativa da mídia, entre outros fatores,…”; corrigir citações e nomes próprios. Coerência/coesão: excesso de orações longas, uso inadequado de conectivos, transições fracas entre ideias. Sugestão: estruturar em introdução, desenvolvimento (com marcadores de ideia) e conclusão, conectivos como “além disso”, “porém”, “assim”. Conteúdo: ampliar a ligação entre consumo consciente e direitos humanos, evitar generalizações sobre grupos sociais. Proposta de intervenção: detalhe os elementos (agente, ação, meio, finalidade) com metas mensuráveis e prazo. Ex.: O MEC deve implementar rodas de leitura financeira nas escolas públicas até 2026, com metas de alfabetização financeira, etc.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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