Entretanto, muitos desses influenciadores digitais realizam parcerias a fim de promover produtos, sítes ou serviços ao público pelo qual produzem conteúdo. Somando a isso, as divulgações feitas por esses cidadãos públicos influenciam uma gama de outros indivíduos, seja positivamente ou negativamente, os estimulando ao consumismo inadequado.
Devido a isso, muitos cidadãos de baixa renda acabam sendo influenciados digitalmente a entrarem em casas de apostas ou até mesmo sendo incentivados a manterem um estilo de vida que não condiz com sua realidade financeira. Como afirma Camões, mudam-se os tempos, mudam-se as vontades. A visão do poeta pode ser comparada com o cenário atual ao destacarmos que a sociedade moderna tem como maior objetivo seguir as tendências da burguesia e se enquadrar nesses padrões, a fim de se sentirem incluídos e humaziados perante a visão da comunidade.
Contudo, para que que menos pessoas sejam influenciadas qo consumo indevido, deve-se ser feito uma reforma a cerca dos influenciadores digitais. O poder público e governo federal devem estabelecer regras a esses indivíduos públicos, proibindo a propagação de casas de aposta e incentivando-os a concientizar o público sobre consumismo inadequado e educação financeira sobre estes assuntos. Órgãos competentes também devem implementar com a ajuda do estado campanhas de conscientização sobre o uso das redes sociais e educação financeira, divulgando em escolas, palestras, cartazes em locais como postos de saúde, universidades e praças, e divulgando nas redes sociais para o maior alcance de pessoas. Dessa forma, o consumismo indevido diminuirá gradativamente com a conscientização da população sobre o assunto, levando menos pessoas a precariedade financeira.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais problemas: 1) Gramática/ortografia: muitos erros (sítes, qo, humaziados, concientizar, entre outros) prejudicam a norma-padrão. Ex.: “sítes” -> “sites”; “qo consumo” -> “do consumo”; “humaziados” -> “humilhados”. Sugestão: revisar com leitura atenta e usar concordância, por exemplo: “Os influenciadores promovem produtos…”; 2) Desenvolvimento e tema: ideia central sobre consumo está presente, mas carece de aprofundamento crítico e dados/exemplos específicos. Sugira incluir dados ou exemplos reais e evitar generalizações. 3) Coerência/coesão: há conectivos, porém ritmo irregular em alguns trechos. Melhore com sequência lógica entre parágrafos: introdução → consequências → propostas. 4) Proposta de intervenção (Competência 5): há agentes e ações, mas faltam detalhes de implementação (metas, prazos, agentes específicos, mecanismos de fiscalização). Sugestão: “agente: Ministério da Educação e plataformas; ação: exigir divulgação de educação financeira e limitação de promoções; meio: campanhas escolares, anúncios; finalidade: reduzir endividamento juvenil em 2 anos.”
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