Nesse sentido, a desigualdade socioeconômica está muito presente em regiões onde a qualidade de vida é muito baixa. Assim como no nordeste, que é atualmente a região onde predomina a baixa qualidade de vida por ser "abandonada" por seu governo em questões básicas.
Além disso a população sofre muito por isso, visto que as condições predominam quem você é diante de uma sociedade injusta por falta de oportunidade e principalmente desigualdade. Por que será que apenas crianças ricas podem ter ensinos melhores que outras, que não tem condições de pagar escolas boas com ensino completo.
No entanto, o governo não investe o suficiente na educação. Sendo assim o Ministério público terá que aumentar o ensino para o país evoluir com o tempo,acabando de vez com as faltas de oportunidades, onde num mundo apenas as pessoas de alta sociedade podem melhorar ainda mais de vida,e as de baixa apenas ir piorando.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: gramática e concordância deficiente (ex.: “direito a menos educação”, “ensinos melhores”, “as de baixa apenas ir piorando”), uso inadequado de maiúsculas/nome próprio (Ministério Público), redundâncias e frases truncadas que comprometem a clareza. Correções: revisar para concordância e norma-padrão, por exemplo: “desigualdade social” no início; “direito a menos educação” -> “direito a menos educação” (ou melhor: “acesso reduzido a educação”); evitar termos repetitivos. Conectivos: fortalecer com transições claras entre ideias (Além disso, Ademais, Em síntese). Proposta de intervenção: explicitar agente (Ministério Público, governos municipais/estaduais), ação (investir na educação pública com avaliação de qualidade), meio (recursos, fiscalização, políticas de inclusão), finalidade (garantir educação de qualidade para todos). Exemplo de reescrita de intervenção: “O Ministério Público, em parceria com governos estaduais, deve implementar um plano de melhoria da educação pública com financiamento estável, monitorando resultados para reduzir as desigualdades, até assegurar ensino de qualidade para todas as crianças.”
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