Nesse sentido, desigualdade social exerce forte influência sobre o acesso e a permanência dos estudantes nas escolas. Amplia que a falta de professores prejudica os alunos sobre os assuntos ensinados nas aulas, muitos crianças e jovens enfretam desempenho escolar e equidade educacional.
Além disso, o investimentos educacional tem uma base muito rígida para educar os indivíduos . As matérias eficazes ajudam os alunos de uma maneira mais complexas que permite base no aprendizado mais limitada do a recursos e a tecnologia.
Portanto, garantir uma educação de qualidade no Brasil, é necessário enfretar esses desafios de forma integrado. Sobre essas evidências o governo tem ajudando com "pé-de-meia" com incentivo para focar nos estudos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros principais: Gramática/ortografia (desemvolvimento, enfretam, materiais “investimentos”/“investimento”, concordância “mais complexas”, construção desajeitada “base no aprendizado mais limitada do a recursos”). Reescrita sugerida: “A desigualdade social influencia o acesso e a permanência dos estudantes na escola. A carência de professores compromete o aprendizado, prejudicando o desempenho escolar e a equidade.” Coesão: use conectivos consistentes entre ideias: “Além disso”, “No entanto”, “Por outro lado”, “Logo”. Intervenção: proponha agente, ação, meio e finalidade com especificidade, por exemplo: governo federal, investir em formação docente (ação), com orçamento estável (meio), visando reduzir desigualdades (finalidade). Exemplo de melhoria: “O governo federal deve aumentar o número de docentes qualificados (ação) por meio de concurso estável e formação contínua (meio), com metas de redução das lacunas educacionais (finalidade).”
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