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Por jasminham
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No cenário no cenário contemporâneo, discute-se com frequência acerca da violência contra a mulher, enraizada por uma cultura machista e patrimonial. Embora a declaração universal dos direitos humanos proclamar que ninguém será submetido a tratamento cruel ou degradante, a sociedade brasileira insiste em contradizer esse princípio básico quando se trata da mulher, dificultando sua efetivação.
Em primeiro lugar, convém ressaltar, que o desafio reside na persistência de padrões patriarcais que naturalizam a submissão feminina e a violência como forma de "disciplina". Desde a infância, meninas aprendem a serem pacientes e tolerantes, enquanto meninos aprendem a internalizar agressividade. Esse cenário reforçado por piadas como "não "homem não chora" e discursos religiosos distorcidos, alimentam o ciclo de abuso que evidencia a necessidade de medidas para desconstrução desses valores por meio da educação formal e informal.
Além disso, outro ponto relevante é a falta de capacitação de agentes públicos como policiais e juízes, resulta em descrença e desistência das denúncias. O medo de julgamento e a dependência econômica do agressor paralisam as vítimas, monstrando que leis como Maria da Penha, embora avançada, são insuficiente e sem estrutura. Consequentemente tal cenário gera o ciclo vicioso de impunidade sofrimento reforçando a urgência do assunto mais profundidade.
Portanto, diante dos fatos supracitados, torna-se evidente que o debate sobre os desafios para reduzir a violência contra a mulher exige atenção. Para mitigar os problemas apresentados, é necessário que o Poder Executivo, em parceria com o Ministério da Educação, promova ações como campanhas permanentes de educação em igualdade de gênero nas escolas e a ampliação das delegacias da mulher com atendimento humanizado, visando romper o ciclo do machismo e garantir proteção efetiva às vítimas. Somente assim será possível construir um cenário mais equilibrado e justo para todos.
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    Erros destacáveis: Comp.1: repetição “No cenário no cenário”; concordância e pontuação inadequadas: “proclamar” deveria “proclama”; “não “homem não chora”” com aspas mal fechadas; “monstrando” → “mostrando”; “são insuficiente” → “são insuficientes”; “mais profundidade” inadequado. Comp.2/3: argumentos pouco organizados, transições fracas entre ideias; falha em delimitar introdução/desenvolvimento/conclusão com clareza. Comp.4: conectivos em uso, mas há falhas de coesão e coerência, e pontuação excessiva; Comp.5: proposta de intervenção aparece com os elementos (agente, ação, meio, finalidade) e está articulada, mas poderia detalhar metas e prazos. Sugestões: reescrever com: “Proclama a República…”, manter conectores claros (além, contudo, portanto, visto que); introdução com tese, desenvolvimento com parágrafos temáticos; intervenção: agente(es) públicos, ação específica, meio (campanhas escolares, redes de atendimento), finalidade (reduzir violência, respeitar direitos humanos) com metas mensuráveis e prazos.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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