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Por gabriela20
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Conforme consta na Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948, "todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos". Contudo, ao analisar essa narrativa, pode-se perceber o seu descumprimento, o qual é analisado através da desigualdade e da invisibilidade sofrida pela população em situação de rua no Brasil. A falta de recursos e a marginalização desse grupo social refletem na precariedade e no descaso vividos por esses indivíduos no território brasileiro.
Nesse contexto, a falta de recursos básicos como moradia, alimentação ou segurança, tornam-se os maiores desafios para aqueles que se encontram em situações precárias e de vulnerabilidade. Baseando-se na Constituição Federal de 1988, que garante os direitos básicos a todos os cidadãos, pode-se compreender que indivíduos em situação de rua sofrem constantemente pelo abandono do Estado, o qual não estabelece medidas de prevenção e de acolhimento a esses cidadãos. Logo, a indiferença da sociedade se transforma em uma luta diária pela sobrevivência.
Além disso, a falta de apoio familiar e os julgamentos seguidos por uma condenação injusta da população transformam esses indivíduos em seres marginalizados. No livro "É assim que acaba", de Colleen Hoover, a autora retrata as dificuldades e a vulnerabilidade vivida pelo personagem Atlas, o qual vai às ruas devido aos maus-tratos ocasionados pelo seu padrasto. Assim como no livro, pessoas que não recebem nenhum tipo de apoio ou auxílio estão mais suscetíveis ao consumo de álcool e entorpecentes, aumentando ainda mais a imagem marginalizada. Desta forma, prestar solidariedade a esses indivíduos significa criar uma ferramenta de combate contra esses pré conceitos.
Portanto, cabe ao Governo e aos seus representantes, por meio dos Ministérios da Saúde e do Trabalho, ofertarem oportunidades de emprego e de socialização aos indivíduos em situação de rua, bem como o apoio psicológico e psiquiátrico aos mais necessitados. Essas ações, que têm por objetivo proporcionar os recursos básicos e promover novamente uma vida digna a esses cidadãos, fará com que eles se sintam em um lugar de onde nunca deveriam ter saído: da sua própria casa.
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    Principais erros: C1 - Concordância verbal em “A falta de recursos básicos ... tornam-se” (deveria “torna-se”) e uso de “pré conceitos” (preferível “pré-conceitos”). C2/C3 - Desenvolvimento apenas em tom geral, uso de referência literária deslocada (Colleen Hoover) sem relação direta com políticas públicas; cuidado com a fundamentação e coesão entre tema e exemplos. C4 - uso adequado de conectivos, porém a progressão pode melhorar com ligações mais claras entre ideias. C5 - a intervenção apresenta agente, ação, meio e finalidade, porém sem detalhamento prático; propõe medidas amplas. Sugestões de melhoria: revisar a concordância, substituir referências não pertinentes por dados e políticas reais, conectar melhor exemplos ao tema, e detalhar uma intervenção com etapas, prazos e indicadores (ex.: Ministério da Saúde e Trabalho implementem programas de encaminhamento social, com metas mensais, recursos específicos e avaliação de impacto).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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