Em primeiro lugar, a falta de conscientização nas escolas, nas famílias e na mídia leva à dificuldade de percepção da gravidade da violência. Com isso, a frase "Aquele que é cruel com os animais se torna duro também em suas relações com os homens" – Immanuel Kant relaciona a falta de ética com a prática da violência contra os animais. Além disso, ele aponta críticas aos bárbaros que cometem os crimes contra os animais e a insuficiência de ações das instituições governamentais e autoridades estatais sobre o aumento dos casos.
Outrossim, segundo a "Teoria do Elo" do pesquisador Marcelo Nassaro, a crueldade contra animais atinge seu pico entre os 14 e 15 anos, servindo como um alerta para a violência futura contra pessoas. Com isso, um meio para o combate é o aprimoramento da autoridade do Ministério da Educação e Conselho Tutelar, promovendo o acompanhamento psicológico e reeducação. Além do mais, pode-se citar o aumento da Pena Privativa de Liberdade para atos de violência contra animais por via das Câmaras Legislativas. Propõe-se a finalidade de aumentar em 2 a 3 anos da penalidade para os autores de crimes contra animais, atendendo os Direitos Fundamentais (Art. 41).
Portanto, é necessário otimizar a educação, projetos de lei e segurança. Somado a isso, compete às autoridades dos poderes, legislativo, executivo e judiciário a tomada de decisões. Nesse sentido, a melhoria dos ministérios e ampliação de pautas ambientais serão eficientes para a redução da violência contra os animais no país.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma-padrão (comp.1): algumas constructiones estranhas e acentuação/uso não padronizado: “Outrossim”/“deveras”/“conselho tutelar” com grafia e pontuação; melhorar a coesão com conectivos consistentes e evitar citações sem adequação (ex.: “A obra ‘O Bicho’ – André Nascimento”). Sugestão: reescrever introdução mais objetiva, usar citações entre parênteses e manter tema central. Competência 2 e 3: desenvolvimento cita influências teóricas sem clareza de relação com o tema. Reformulação: explique como cada argumento sustenta medidas concretas no combate aos maus-tratos. Competência 4: boa variedade de conectivos; mantenha progressão lógica (introdução → problema → soluções → conclusão). Competência 5: a intervenção tem os 4 elementos (agente, ação, meio, finalidade) com detalhamento suficiente (pena + educação). Expansão: descreva etapas, prazos e avaliação de impactos.
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