Inicialmente, é necessário compreender que o atraso da fala está ligado ao excesso de estímulos que pode viciar, por meio da liberação de dopamina, o sistema de recompensa, o que reduz a concentração em atividades como a leitura. Nesse sentido, Michel Foucault afirma em " Panóptico", que nas redes as crianças são moldadas pelos algoritmos, criando uma espécie de controle invisível sobre o desenvolvimento cognitivo.
Além disso, as interações sociais sao afetadas, já que nessa fase é importante as conexões com pessoas, para desenvolver a empatia, personalidade, gostos e opiniões. Entretanto, essa prática nao é vista, já que o uso excessivo das telas toma esse tempo de socialização. Bauman em " Modernidade Líquida " diz que as interações humanas se tornaram frágeis e mediadas por dispositivos e que a tela substituiu o contato físico.
Portanto, medidas são necessárias para resolver essa problemática. Cabe ao Ministério da Educação em parceira com o Ministério de Saúde, promover campanhas de conscientização. Essas ações devem ocorrer em escolas e centros de saúde, orientando os responsáveis dos riscos do sedentarismo cognitivo e físico e dos benefícios de brincadeiras lúdicas tradicionais. Somente assim, será possível garantir a proteção das crianças e ter a tecnologia como aliada e não como um problema.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: grafia e acentuação inadequadas (às telas; sociais; não é “Panóptico” com aspas corretas), vírgulas e conectores mal posicionados (completa troca de ideias sem pausas adequadas), referências conceituais pouco precisas (Foucault em Panóptico, Bauman em Modernidade Líquida) e concordância/ortografia em algumas frases. Sugestões: inclua correções como: “as telas”; “habilidades sociais e motoras”; “brasileiros, trazendo”; “segundo Bauman, a interação...”; substitua aspas por tratamento bibliográfico adequado. Proposta de intervenção: detalhar quem faz, o que exatamente fazem, onde (escolas, postos de saúde), como monitorar e qual resultado esperado. Ex.: Ministério da Educação e Saúde promovem campanhas em escolas e centros de saúde com duração de 12 meses, avaliando impactos por meio de questionários de pais e crianças.
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- Por anajulian
- Por giovannam15