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Por loranneli
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A série Diário de uma Futura Presidente, da Disney, acompanha a trajetória de Elena, uma jovem que sonha em ser presidente dos Estados Unidos. Desde cedo, a garota frisa a importância de uma esfera pública virtual amigável para possibilitar discussões democráticas respeitosas. Entretanto, fora da ficção, percebe-se que o ambiente virtual nem sempre funciona como Elena idealiza, uma vez que ainda existem empecilhos para a construção de um debate saudável nas redes sociais, comprometendo o pleno exercício da democracia. Dessa forma, torna-se necessário analisar os fatores que contribuem para esse cenário adverso: a ausência de regulamentação e a carência de educação midiática.
Nessa perspectiva, é importante destacar a ausência de regulamentação nas plataformas digitais como um obstáculo à construção de um discurso saudável nas redes, haja vista que a falta de mediação possibilita a circulação de conteúdos nocivos, como discursos de ódio, fake news e ataques pessoais. Nesse sentido, dados divulgados pela UNESCO mostram que 90% dos canais de conteúdos misóginos identificados há mais de dois anos continuam ativos. Diante disso, nota-se que, sem mecanismos regulatórios eficientes, muitos usuários se sentem impunes para propagar discursos discriminatórios, notícias falsas e ofensas, traduzindo a liberdade de expressão em arbitrariedade. Por consequência, isso contribui para a deterioração do debate democrático respeitoso.
Ademais, vale ressaltar a falta de educação digital como outro entrave ao pleno exercício da democracia nas redes sociais, visto que, sem orientação adequada, os usuários não conseguem desenvolver a compreensão crítica acerca dos conteúdos consumidos na web. Nesse contexto, o documentário O Dilema das Redes, lançado pela Netflix, alerta como os algoritmos promovem bolhas de informação, reforçando crenças preexistentes e influenciando a opinião pública sem que o internauta perceba. Fora das telas, observa-se a materialização desse cenário na dificuldade de convivência com opiniões divergentes. Consequentemente, a restrição à pluralidade de ideias intensifica a polarização e impede a formação de um debate saudável, evidenciando como a ausência de educação midiática compromete o pleno exercício da democracia.
Portanto, medidas fazem-se necessárias para construir um debate saudável nas redes sociais e fortalecer o regime democrático. Para tanto, o Senado Federal — órgão responsável pelos debates políticos — deve aprovar um projeto de lei que regule as plataformas digitais, por meio da obrigatoriedade da transparência dos aplicativos e algoritmos, a fim de combater os conteúdos nocivos e responsabilizar infratores. Além disso, cabe ao Ministério da Educação — órgão responsável pelas diretrizes educacionais — incluir, na BNCC (Base Nacional Comum Curricular), o ensino digital, por meio das escolas, com o objetivo de promover cidadãos conscientes.
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    Principais erros (C1): alguns desvios pontuais da norma-padrão, contidos em frases longas e com vírgulas; sugerir cortes para evitar ambiguidades, e revisão de termos como 'fora da ficção' e construções com hífen. Melhorias (C1): 'Fora da ficção, observa-se...' ou 'Fora da ficção, percebe-se...'. (C2-C4): boa compreensão do tema, uso de dados e exemplos; mantenha conectivos consistentes para evolução de ideias. (C5): proposta de intervenção eficaz, inclua explicitamente metas mensuráveis (ex.: prazo de implementação) e ações de fiscalização para tornar a intervenção mais completa.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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