A variação linguística mostra que não existem duas pessoas que falam da mesma forma, pois cada uma tem sotaques e expressões diferentes. Isso faz parte da cultura de cada pessoa. O problema é que muita gente ainda acha que isso é um erro, o que acaba gerando preconceito. Esse tipo de julgamento pode deixar as pessoas inseguras e até interferir na escola e no trabalho. A norma padrão é importante, mas não é a única forma correta de falar.
Portanto, é fundamental que todas as formas de falar sejam respeitadas e que o preconceito linguístico seja combatido. A escola tem um papel importante nisso, ensinando sem desvalorizar o jeito de cada pessoa. Assim, a gente pode ter mais respeito na sociedade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta proposta de intervenção vaga, precária, frágil, superficial, ou relacionada apenas ao assunto, de forma tangencial ao tema, isto é, sem se ater ao recorte temático solicitado.
Erros/limitações: comp1 — poucos desvios gramaticais, mas pode melhorar consistência de pontuação e estilo (ex.: evitar repetição desnecessária de “Portanto”); comp5 — a proposta de intervenção não apresenta os 4 elementos (agente, ação, meio, finalidade); apenas menciona a escola como agente sem detalhar ação, meio e finalidade. Sugestões: revisões como “A escola (agente) deve promover rodas de conversa e formação continuada (ação) utilizando materiais multimídia (meio) para reduzir o preconceito linguístico (finalidade). Além disso, conectivos como, além disso, entretanto, por fim ajudam a coesão. Explicite exemplos de políticas ou projetos na escola, mídia ou governo para ampliar o respeito à variação linguística.
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