Um dos principais problemas e a grande quantidade de informacpes Falsas que circulam nas redes Sociais.Muitas pessoas compartilham conteúdos sem verificat Se são verdadeiros e acabam influenciando negativation-te a opnião e a privacidade de outras. Além disso, existe a Bolha informacional, em que o usuario tem contato apenas Com ideias parecidas com as suas. I isso dificulta pro-Fundamente o dialogo entre as pessoas, prejudicando a de-mocracia.
De acordo com Mark zuckerberg, "Damos as pessoas a poder de Compartilhar e tornar o mundo mais aberto e conectado", mostrando que as pessoas são totalmente responsáveis pelo uso e Compartilhamento de informações que diversas vezes ultrapa-Ssam o limite de privacidade, permitindo criticas positivas e ne-Gativas com a presença de comportamentos inadequados dentro das reddes, como racismo, preconceito e ciberbullying, carregados - por comentarios ofensivas e destespeitosos.
Portanto, e de suma importancia que o ministerio da educação invista em educação digital nas escolas, ensinando os jovens a utili-zar internet de forma consciente e respeitosa. Alem disso, as próprias tedes sociais devem agir com mais firmeza contra conteúdos ofensivose noticias Falsas. Dessa forma, Sera possivel tornar o ambi-ente Oline mais saúdavel e mais próximo do verda-deiro ideal da democracia.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros graves de norma (gramatical/ortográfica) aparecem várias vezes (ex.: “A democracia Segundo Abraham licaine”, “tedes Socas”). Reescrever para clareza: “A democracia, segundo teóricos, é o governo do povo. Com a tecnologia, a internet tornou as redes um espaço de expressão.” Melhorar coesão (usar conectivos: entretanto, além disso, consequentemente) e manter uma linha de argumentação. Proposta de intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade (ex.: Ministério da Educação: implementar programa de alfabetização midiática nas escolas; meio currículos de Língua Portuguesa e disciplinas afins; finalidade formar cidadãos críticos e evitar desinformação).
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