Pensando nisso, as pessoas deveriam parar de usar as redes para falar qualquer coisa que ofenda ou cause dano à vida de alguém. Muita gente não faz ideia do estrago que pode causar na vida de quem eles ofendem ou criticam, chegando até a violências morais, sexuais ou verbais. Desse jeito, fica difícil construir uma sociedade que funcione, onde as pessoas se sintam seguras. A ideia é melhorar a convivência para que ninguém acabe com a saúde mental prejudicada por causa de gente que não respeita ninguém.
Além do mais, é complicado ver a saúde mental indo embora por causa de pessoas que não têm o mínimo de respeito ou compaixão. Isso acaba afetando até a democracia, trazendo brigas e ofensas desnecessárias. Vale lembrar que ainda tem muita gente que vai para a internet só para soltar opiniões e críticas pesadas contra os outros.
Portanto, as próprias plataformas digitais precisam criar campanhas de conscientização sobre como usar as redes de forma responsável. Isso pode ser feito com projetos educativos e informações que incentivem o respeito entre os usuários. Dessa forma, será possível conseguir um ambiente virtual saudável e uma convivência mais segura e democrática para todo mundo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma-padrão são poucos; corrigir pequenas ambiguidades de pontuação/tiletografia (ex.: “o olho dos outros” pode soar informal, preferir “o olhar das pessoas”); manter o tom formal. Pontuar a organização: o texto já apresenta introdução, desenvolvimento e conclusão de forma clara. Fortalecer a coesão: use conectivos adicionais como “porém”, “além disso” para progressão lógica entre ideias. Proposta de intervenção já identifica agente, ação, meio e finalidade, mas detalhar cada elemento: ex.: agentes (plataformas), ação (criar campanhas educativas), meio (campanhas nas redes, parcerias com escolas), finalidade (promover ambiente saudável e democrático).
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