Em primeira análise não basta as escolas terem professores se muitos então sobrecarregados. A escassez de seus salários sendo uma das causas desses esgotamentos. A ausência de compromisso dos órgão competentes para com os educadores e fortemente notável. A má administração pública e a falta de recursos, está cada vez mais preocupante. Além disso a falta de materiais acessíveis é super visível no sistema educacional brasileiro nas escolas muitas vezes presente a falta de investimentos nos livros de dáticos e falta de ferramentas tecnológicas como TV's e computadores, a ausência desses meios tecnológica são oque mais paralisia o ensino educacional. Portanto medidas são necessárias para reverter essa realidade. Cabe ao Ministério da Educação investir na modernização escolar e valorização dos educadores. Por meios de aumento de verbas e recursos para que o conhecimento seja acessível para os cidadãos. Para que somente assim será possível construir uma base educacional sólida.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: (C1) linguagem com vários desvios da norma (ex.: “ao sistema educacional” em vez de “do sistema”, “invasão escolar” sem clareza, “ressalto” incorreto, “livros de dáticos”/“TV's”, “meios tecnológica”). Sugestão: revisar para: “A Constituição Federal de 1988 estabelece que a educação é dever de todos. Ainda assim, persistem elevados índices de analfabetismo funcional e desigualdades que dificultam o acesso à educação.” (C2/C3) organização fraca: introdução pouco clara, desenvolvimento disperso, sem delimitação de argumentos. Sugestão: apresentar tese, 3 a 4 argumentos coesos e conclusão sintetizando propostas. (C4) conectivos simples, necessidade de progressão lógica mais robusta: use: “Primeiramente”, “Além disso”, “Por outro lado”, “Logo” para articular ideias. (C5) intervenção aparece, mas com detalhamento fraco: agente (Ministério da Educação), ação (investir), meio (verbas/recursos) e finalidade (acesso ao conhecimento) aparecem, porém de forma superficial. Melhorias: deixar claro quem faz o quê, com metas mensuráveis (ex.: aumentar investimento em 20% até 2027, focalizar formação de docentes). Exemplo de reescrita de intervenção: “Agente: Ministério da Educação; Ação: ampliar o orçamento destinado à educação; Meio: alocar recursos para formação de professores, melhoria de infraestrutura, atualização de materiais; Finalidade: reduzir o analfabetismo funcional e ampliar o acesso e a qualidade do ensino.”
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