As escolas são um pouco falhas nesse requisito de ensinar que nem todas as crianças tem as mesmas condições,fora que também não são ensinadas de acordo com a capacidade de aprendizado "algumas crianças tem a capacidade de aprendizado mais rápido outra tem mais dificuldades no aprendizado ".
Nem todas as crianças tem a mesma condição de ter um sapato bom, uma bousa e material novo a cada bimestre ,a conprar uniforme novo todos os anos, levar lanche para a escola mais nem todas as crianças entendem isso onde causa o bullying, as crianças não tem a mesma capacidade de aprendizado, devemos entender que cada criança tem seu tempo de aprendizado ,os professores muita das vezes chamam a frente e talvez o aluno não sabe e com isso gera o bullying ,por não saber o aluno fica envergonhado e os colegas entendem que aquele colega não tem inteligência onde desencadeiam as piadas e bullying dos colegas.
As escolas deveriam ter mais palestras, explicando para cada crianças que nem todas tem a mesma condição e isso não é motivo para piadas nem bullying ,as escolas deveriam oferecer aulas de reforço para crianças com dificuldades de aprendizagem para que possam se desenvolver melhor na escola.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: repetição de termos, falta de coesão entre ideias, falhas de ortografia e gramática, além de proposta de intervenção pouco detalhada. Trechos problemáticos: “No filme fora de mim mostra uma jovem deficiente que sofria bullying na escola por ser paraplegica” (erro de acentuação: “paraplegica”); “50%de pessoas” (ausência de espaço); “sem as mesmas condições” vs “nem todas tem” (concordância verbal). Sugestões: revisar ortografia/acentuação, manter frases curtas e com sujeito-verbo, usar conectivos: “além disso”, “por outro lado”, “logo”. Intervenção mais detalhada: agentes, ações, meios e fins explícitos, por ex.: “Escolas públicas ( agente) devem realizar campanhas anti-bullying ( ação) por meio de palestras mensais e formação de tutores ( meio) com objetivo de reduzir incidentes de bully e promover inclusão ( finalidade)”.
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