igual e de igual intensidade", essas e outras alegações são utilizadas
para justificar assédios e abusos a mulheres não só no trânsito, mas
também na vida cotidiana. de maneira análoga, o vê-se a predominância
da violência contra mulher no trânsito, sendo o grande reflexo das
relações socioculturais no Brasil e pauta desconsiderada no Parlamento.
Diante disso, percebe-se a ocultação do governo em cima da temática e o machismo enraizado da Idade Antiga até os dias atuais.
Inicialmente, observa-se a ocultação do governo no que se diz respeito à
violência no trânsito como um de seus principais fatores. Segundo
o G1, cerca de 60% das mulheres brasileiras sofrem violência no
trânsito, o que o indica como um ambiente hostil habituado em situações
de agressões físicas, psicológicas, perseguições e até feminicídio.
Desse modo, é visto com incredulidade o abafamento do Estado em
sua luta contra a diminuição dos índices de violência ao sexo feminino
em benefício do modelo estatal e da desinformação da sociedade.
Em retomada, analisa-se o machismo como fator ainda presente na sociedade contemporânea, sendo mascarada por meio da regionalização e da própria mídia.
Diante da frase "mulher no volante,
perigo constante", vê-se a insolubilidade linguística em meio aos
memes, usando de forma conotativa o machismo e a superioridade
masculina no trânsito de maneira oculta.
Dessa forma, observa-se o enraizamento do machismo apresentado da antiguidade
até os dias atuais, sendo abordado normalmente no cotidiano.
Logo, a violência contra a mulher no trânsito é relacionada não só ao governo e a mídia mas também a própria sociedade. Em suma cabe ao governo federal em específico o ministério da justiça e segurança pública, a criação de leis constantes em prol da segurança feminina e da própria sociedade reconhecer o valor da mulher no país.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: Norma: uso indevido de citações, pontuação, repetições de termos e construção confusa (ex.: “Para toda ação há uma reação igual e de igual intensidade”, “ocultação do governo em cima da temática”). Recomendação: revisar conectores (portanto, ademais), evitar pleonasmos, manter a concordância e a norma-padrão. Tema e desenvolvimento: apresente tese clara e expansão lógica; organize as ideias em parágrafos bem definidos (introdução, desenvolvimento, conclusão) e cite fontes com adequação. Organização/coerência: conecte ideias com relações de causa/efeito, por exemplo: “logo…”, “por isso…”. Intervenção: descreva claramente agente, ação, meio e finalidade (ex.: governo federal propõe políticas públicas, campanhas de conscientização, aplicação de leis e fiscalização, visando reduzir a violência contra mulheres no trânsito).
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