Em primeira análise devemos destacar que o bullying não começou agora, veio de séculos atrás iniciando-se pela diferença de religiões, grupos sociais, cenças e cor de pele. No passado não havia vítimas ser alvo desses ataque, serviriam para "fortalecer o caráter", este ato foi reconhecido apenas em 1970 quando Dan Olweus decidiu pesquisar sobre. A obra "O extraordinário" relata os problemas que o garoto tem vivido nos ambientes educacionais , por ter deformação fácil exigindo 27 cirurgias, causando apelidos ao próprio. Os professores estavam ciente do que acontecia, mas nunca tomavam nenhuma atitude diante dos fatos. Portanto, combater este ato nas escolas exige ações imediato. O governo federal deve criar leis e programas que consiga identificar sinais de bullying, e intensificar as consequências desses atos. Além disso, a família também deve estar mais presentes no ambiente escolar e ficar atento aos sinais para exercer medidas eficaz. Com a aplicação dessas medidas, será possível reduzir a prática do bullying nas escolas, e consequentemente diminuir a violência e o adoecimento mental.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros principais: norma-padrão (ex.: “dos os adolescentes”/“tende a sofrer” concordância; “seja por deficiência”/“aparência”; tempos fras. inconsistentes) e coerência textual. Sugestão: revisar para: “O bullying nas escolas é um dos problemas enfrentados pelos adolescentes.” Use conectivos adequados: “além disso”, “por isso”, “em consequência”. No desenvolvimento, organize linhas: introdução clara, desenvolvimento com exemplos (Dan Olweus, obra citada de forma correta), conclusão com propostas. Proposta de intervenção vaga: inclua agentes (escola, pais, governo), ações (rastrear sinais, programas de apoio), meios (leis, campanhas) e finalidade (reduzir incidência e danos psicológicos). Reescreva: “O governo deve implementar programas de prevenção nas escolas, com avaliação periódica; as famílias devem monitorar sinais de bullying; a escola deve oferecer acolhimento e orientação, visando reduzir danos psicológicos.”
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