Segundo Michel Foucault, em História da Loucura, indivíduos considerados “loucos” foram, por muito tempo, principalmente na idade média, excluídos do convívio com a sociedade, sendo isolados em instituições. Esse processo histórico contribuiu para a construção de preconceitos que, ainda hoje, dificultam a aceitação das doenças mentais no Brasil. Tal realidade é muito presente na atualidade, sobretudo na internet, em que ocorre o julgamento e a manifestação de preconceitos, podendo acarretar a exclusão do indivíduo.
Ademais, a literatura brasileira também mostra os impactos da invisibilidade social e do sofrimento psicológico. Na obra A Hora da Estrela, de Clarice Lispector, a personagem Macabéa, apesar de não ter nenhum laudo médico sobre alguma doença mental, é retratada como uma figura socialmente negligenciada, marcada pela falta de reconhecimento e compreensão. De maneira análoga, indivíduos que enfrentam transtornos mentais no Brasil são frequentemente invisibilizados e julgados pela sociedade, em que se encontram muitas pessoas com pouco conhecimento acerca do tema, que ainda assim se consideram aptas a julgar, o que intensifica o estigma e dificulta a busca por ajuda. Assim, a ausência de empatia coletiva contribui para a manutenção dessa problemática.
Portanto, é fundamental promover a conscientização para combater o estigma associado à saúde mental na sociedade brasileira. Nesse sentido, cabe ao Ministério da Saúde combater a desinformação por meio de campanhas de conscientização, realizadas em escolas e nas redes sociais, com o auxílio de profissionais da área, por meio de palestras e projetos educativos que abordem temas como ansiedade e depressão. Tais ações têm como finalidade reduzir o preconceito, ampliar o conhecimento e promover a empatia na sociedade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros identificados: C1 - uso correto da norma em geral, mas com 2-3 pontos de melhoria (ex.: “configura-se” está correto; pequenas repetições e construções com vírgula podem melhorar). Sugestão: revisar pontuação e evitar alterações de interrupção desnecessárias. C2/C3 - o tema é desenvolvido, porém as citações/autoridades aparecem sem contextualização completa; inclua ligação mais explícita entre citações e argumento central. C4 - conectivos presentes, mas a progressão pode ficar mais fluida com conectivos de finalidade (para, a fim de). C5 - intervenção atende aos 4 elementos (agente, ação, meio, finalidade); reforçar detalhamento: por exemplo, especificar métricas de avaliação da campanha, prazos e responsáveis reais (Secretarias/Institutos estaduais). Exemplo de melhoria: “O Ministério da Saúde (agente) promoverá, em 12 meses, campanhas de conscientização (ação) via escolas, redes sociais e serviços de saúde (meio), com o objetivo de reduzir o estigma (finalidade) e medir resultados por meio de indicadores de atitudes e busca de ajuda.”
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