Primeiramente, a banalização das doenças mentais é uma das principais causas para o surgimento de preconceitos, visto que em vários casos os distúrbios mentais são considerados como fraqueza ou preguiça, e assim minimizando a dor de quem sofre com essas problemas, tal situação contribui para a intolerância com doentes mentais. Por exemplo, a personagem Dona Evaristo fica com depressão após a morte do marido, porém ela foi considerada apenas como desanimada, tanto que "tratamento" recomendado para a mulher foi uma viagem para o Rio de Janeiro.
Em segundo plano, os estigmas ligados aos transtornos mentais atrapalha a busca por tratamentos, já que individuos com sofrimento psíquico ao vivenciarem o preconceito, como serem chamados de loucos ou fracos, por consequência acabam por evitar a busca por cuidados piscológicos para não serem taxados de "malucos." Só para ilustrar, os personagens da obra de Machado de Assis, ao longo da obra, evitam sair de casa, pois tinham medo do Dr. Simão prende-los no manicômio, e assim ficarem conhecidos como doentes ou doidos.
Infere-se, portanto, que medidas são necessárias para diminuir os impactos sobre os estigmas associados às doenças mentais na sociedade brasileira, o Estado deve promover a conscientização sobre transtornos mentais e seus perigos quando não tratadas, por meio de campanhas educativas em instituições de ensino e empresas públicas, a fim de que os preconceitos ligados á disturbios mentais possam ser erradicados. Somente assim essa realidade será solucionada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: Gramática/ortografia (ex.: “baseado”/“distúrbios”, “piscológicos”) compromete a norma-padrão (Compet.1). Falta de coesão e alguns conectivos inadequados, além de construções equivocadas como “em segundo plano” (Compet.4). Desenvolvimento pouco aprofundado, com exemplos limitados e pouco embasamento teórico (Compet.2). Organização de informações é razoável, mas há repetições e trechos confusos (Compet.3). Proposta de intervenção aparece, mas pode detalhar mais (Compet.5). Sugestões: revisar ortografia e concordância; usar conectivos como, além disso, contudo, portanto; ampliar a intervenção: mencionar metas, público-alvo, prazos, avaliação. Ex.: “O Estado, por meio de campanhas educativas nas escolas e nos serviços de saúde, deve promover ações de sensibilização sobre transtornos mentais, com metas de redução de preconceito em 2 anos, avaliando impacto.”
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