Zygmunt Bauman fala que vivemos em uma "modernidade líquida", uma sociedade que não busca algo duradouro, apenas busca "seguir o fluxo", "seguir a tendência". No caso das mídias digitais, as pessoas postam e falam só o que é bonito aos olhos de quem assiste, utilizando filtros, fazendo montagens, tudo para garantir o "momento perfeito". Isso acaba criando um padrão quase inalcançável de beleza, vida, corpo, entre outros. Os jovens, por não alcançarem esse padrão e, juntando com o caos hormonal, são gravemente afetados e desenvolvem problemas como ansiedade, distorção de imagem, bulimia e, em casos extremos, cometem suicídio, como ocorreu com Sulli, ex-participante de um grupo musical sul-coreano, que cometeu suicídio por causa da pressão extrema nas mídias digitais. Sulli pode representar diversos jovens que acabam com a própria vida por culpa de pressão, padrões inalcançáveis ou cyberbullying.
Mesmo que, no ponto em que estamos, seja difícil "reverter" totalmente o impacto das mídias ou até desconectar os jovens da internet, o governo poderia criar medidas protetivas, conscientizar não só os jovens, mas toda a população sobre os impactos negativos das plataformas digitais e ter maior cuidado na verificação de idade nos aplicativos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros: (C1) redundância e pequenas incorreções gramaticais: “por meio dos meios de comunicação”; sugestão: “por meio dos meios de comunicação” ou “via meios de comunicação”. Além disso: “No caso das mídias digitais, as pessoas postam e falam só o que é bonito …” poderia usar conectores mais formais. (C3) organização pouco clara de introdução, desenvolvimento e conclusão; há ideia central, mas falta tese explícita e fechamento firme. (C4) uso imperfeito de conectivos em algumas passagens e passagem abrupta entre ideias. (C5) proposta de intervenção básica; possui agente e ações, mas poderia detalhar meios e objetivos mais específicos (ex.: plataformas implementarem filtros educativos, campanhas educativas com metas). Melhorias práticas: reescrever a introdução com tese clara, usar conectivos como “além disso”, “por conseguinte” e finalizar com uma proposta de intervenção com agente, ação, meio e finalidade bem definidos: “Governo federal, implementando políticas de educação digital nas escolas, promovendo campanhas de conscientização (ação) com metas de alcance (meio) para reduzir pressão psicológica e cyberbullying (finalidade)."
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