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Por brunomend
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Na canção “É Preciso Saber Viver”, de Roberto Carlos, evidencia-se a necessidade de enfrentar os desafios da vida com autonomia e resiliência. Contudo, fora da ficção musical, observa-se uma realidade oposta na sociedade contemporânea brasileira, sobretudo no que diz respeito à inclusão de pessoas com deficiência no mercado de trabalho. Nesse contexto, torna-se evidente a inércia estatal e a falta de empatia do corpo social.
De início, vale destacar a negligência do Estado quanto à inclusão de pessoas com deficiência. Nessa perspectiva, o filósofo Achille Mbembe, ao abordar o conceito de necropolítica, aponta que o poder público decide quais grupos terão acesso efetivo aos direitos básicos. Essa lógica pode ser associada à realidade enfrentada por pessoas com deficiência, que sofrem com a ausência de políticas públicas eficazes. A falta de fiscalização e de investimentos em acessibilidade e adaptações no ambiente de trabalho evidencia a omissão governamental, o que resulta em exclusão e altas taxas de desemprego. Dessa forma, sem condições adequadas, torna-se inviável a inserção plena desses indivíduos no mercado profissional.
Ademais, o corpo social também atua como agente agravante desse problema. Nesse viés, o filme Hoje Eu Quero Voltar Sozinho retrata os desafios enfrentados por um jovem com deficiência visual, evidenciando situações de isolamento e falta de apoio. Tal realidade dialoga com o cenário atual, no qual pessoas com deficiência ainda são vistas com preconceito e subestimadas quanto à sua capacidade produtiva. Essa visão distorcida contribui para a desvalorização profissional e reforça a exclusão social, demonstrando a ausência de empatia na sociedade contemporânea.
Diante disso, tornam-se claros os entraves a serem superados. Cabe ao Estado, por meio de seus órgãos competentes, implementar políticas públicas mais eficazes, com fiscalização rigorosa nas empresas e incentivo à inclusão no mercado de trabalho. Além disso, as instituições de ensino e os meios de comunicação devem promover campanhas de conscientização, a fim de combater preconceitos e valorizar a diversidade. Assim, será possível transformar a realidade atual e aproximá-la do ideal defendido na canção de Roberto Carlos, promovendo uma sociedade mais justa e inclusiva
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    Erros identificados: 1) Gramática/ortografia: ausência de ponto final no último período e ligeiras imprecisões de regência (ex.: “a inércia estatal e a falta de empatia do corpo social” poderia ser mais preciso). Melhoria: inserir pontuação adequada e revisar regência. 2) Coerência: transições entre parágrafos podem melhorar com conectivos mais explícitos; consolidar a progressão de ideias. 3) Proposta de intervenção: atende aos quatro elementos, mas carece de detalhamento operacional (quem, como, quando, metas). Melhoria: detalhar ações específicas, prazos, responsáveis e indicadores de sucesso. 4) Competência 2/3: apoio empírico/filme referenciado, ampliar diversidade de evidências para robustez. Sugestões de reescrita: introdução objetiva, uso de conectivos mais variados (além de “ademais”, “assim”); conclusão com recorte de ações. Exemplo de reescrita da intervenção: “Agente: Ministério do Trabalho; Ação: criar programas de inclusão com cotas e treinamento; Meio: parcerias com empresas e escolas; Finalidade: reduzir desemprego e ampliar acessibilidade em 2 anos, com metas quantificáveis.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

Oiê Grilao1392 , bom dia, demorei mas voltei kkkk[…]

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