De início, vale destacar a negligência do Estado quanto à inclusão de pessoas com deficiência. Nessa perspectiva, o filósofo Achille Mbembe, ao abordar o conceito de necropolítica, aponta que o poder público decide quais grupos terão acesso efetivo aos direitos básicos. Essa lógica pode ser associada à realidade enfrentada por pessoas com deficiência, que sofrem com a ausência de políticas públicas eficazes. A falta de fiscalização e de investimentos em acessibilidade e adaptações no ambiente de trabalho evidencia a omissão governamental, o que resulta em exclusão e altas taxas de desemprego. Dessa forma, sem condições adequadas, torna-se inviável a inserção plena desses indivíduos no mercado profissional.
Ademais, o corpo social também atua como agente agravante desse problema. Nesse viés, o filme Hoje Eu Quero Voltar Sozinho retrata os desafios enfrentados por um jovem com deficiência visual, evidenciando situações de isolamento e falta de apoio. Tal realidade dialoga com o cenário atual, no qual pessoas com deficiência ainda são vistas com preconceito e subestimadas quanto à sua capacidade produtiva. Essa visão distorcida contribui para a desvalorização profissional e reforça a exclusão social, demonstrando a ausência de empatia na sociedade contemporânea.
Diante disso, tornam-se claros os entraves a serem superados. Cabe ao Estado, por meio de seus órgãos competentes, implementar políticas públicas mais eficazes, com fiscalização rigorosa nas empresas e incentivo à inclusão no mercado de trabalho. Além disso, as instituições de ensino e os meios de comunicação devem promover campanhas de conscientização, a fim de combater preconceitos e valorizar a diversidade. Assim, será possível transformar a realidade atual e aproximá-la do ideal defendido na canção de Roberto Carlos, promovendo uma sociedade mais justa e inclusiva
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros identificados: 1) Gramática/ortografia: ausência de ponto final no último período e ligeiras imprecisões de regência (ex.: “a inércia estatal e a falta de empatia do corpo social” poderia ser mais preciso). Melhoria: inserir pontuação adequada e revisar regência. 2) Coerência: transições entre parágrafos podem melhorar com conectivos mais explícitos; consolidar a progressão de ideias. 3) Proposta de intervenção: atende aos quatro elementos, mas carece de detalhamento operacional (quem, como, quando, metas). Melhoria: detalhar ações específicas, prazos, responsáveis e indicadores de sucesso. 4) Competência 2/3: apoio empírico/filme referenciado, ampliar diversidade de evidências para robustez. Sugestões de reescrita: introdução objetiva, uso de conectivos mais variados (além de “ademais”, “assim”); conclusão com recorte de ações. Exemplo de reescrita da intervenção: “Agente: Ministério do Trabalho; Ação: criar programas de inclusão com cotas e treinamento; Meio: parcerias com empresas e escolas; Finalidade: reduzir desemprego e ampliar acessibilidade em 2 anos, com metas quantificáveis.”
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