Em primeiro lugar, é evidente o uso indiscriminado de celulares por crianças ,principalmente, em redes sociais gera a perda de valores morais . Segundo a sociedade brasileira de pediatria, a exposição precoce as telas prejudica o desenvolvimento de empatia na infância. Diante disso, constata se que, nos momentos de almoço, café da manhã, e férias, os membros permanecem isolados em seus celulares, reduzindo a proximidade afetiva o que acarreta a fragilização de valores como respeito e relacionamento interpessoal.
Para contribuir com a apresentação acima , é válido reforçar o que o sociólogo Bauman ensina, "as relações atuais tem se tornado líquidas, ou seja, frágeis em sua essência e precisam ser revistas ".
Portanto, o Ministério da educação deve promover campanhas sobre o uso consciente de telas nas escolas por meio de palestras para pais e alunos, a fim de resgatar o diálogo familiar dessa forma as relações deixando de ser líquidas.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma: concordância/acentuação e crase inconsistentes (admiram vs admira, constata se, têm). Pontuação e ordem das palavras precisam de ajustes (diálogo familiar, redes sociais, primeira oração longa). Sugestões: revisar com concordância verbal, usar:DataSenado, constata-se, têm-se perda de valores, reduzir vírgulas desnecessárias. Competência 2/3: manter foco no tema e argumento, evitar afirmações sem fonte confiável; incluir dados de maneira clara e citar fontes. Competência 4: ampliar conectivos de relação (além de portanto, contudo, ademais, por isso). Competência 5: a intervenção tem os 4 elementos, porém detalhar melhor como, quem, onde e com qual propósito dentro do contexto escolar.
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