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Por analuizac3
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Na música "Preto Demais", Hugo Ojura denuncia: "preto demais pro seu padrão". No mundo do esporte, essa lógica se confirma, visto que o racismo estrutural barra a ascensão de atletas negros. Isso é evidenciado na Fórmula 1 (F1), categoria denominada por pilotos brancos e da elite. Nesse sentido, a negligência das instituições esportivas e o elitismo histórico são desafios para mitigar a exclusão racial no esporte. Exemplo disso é Lewis Hamilton, cidadão honorário brasileiro, negro e não elitista, em contraste com Ayrton Senna, ídolo brasileiro, branco de classe média alta. Portanto, combater esse entraves é urgente.

Em primeira análise, a negligência das instituições esportivas configura-se como obstáculo. Isso porque, conforme o art. 5 da Constituição Federal de 1988 (CF/88), todos são iguais perante a lei. Contudo, na prática, as categorias de base do automobilismo não criam políticas de inclusão racial. Segundo a Federação Internacional do Automobilismo (FIA), em 70 anos, Lewis Hamilton é o único negro campeão da história. Sob essa ótica, a falta de investimento e cotas em categorias de base perpetua a exclusão. Dessa forma, as instituições falham em democratizar o acesso ao esporte. Logo, o ministério do esporte e as federações são omissas ao não garantir a equidade. Assim, a inoperância institucional agrava o racismo estrutural.

Ademais, o elitismo histórico do esporte é outro entrave. Para a filósofa Djamila Ribeiro, o lugar de fala de corpos negros é silenciado em espaços de poder. Nesse contexto, a F1 foi construída como esporte da elite europeia branca. No Brasil, esse padrão se repete: Ayrton Senna, Felipe Massa, entre outros, são todos brancos de classe média alta à elite. Como canta Hugo Ojura, o atleta negro é visto como inadequado àquele espaço. Por isso, Hamilton relata ter sofrido racismo desde o kart, sendo chamado por "apelidos" preconceituosos e até mesmo ações. Segundo o Observatório da Discriminação Racial no Futebol, casos de racismo no esporte cresceram em 40% em 2023. Desse modo, o elitismo e o preconceito estrutural impedem a representatividade. Logo, mudar a cultura é fundamental para incluir minorias.

Portanto, para combater o racismo no esporte, medidas são necessárias. Cabe à FIA e ao Ministério do Esporte, em parceria com patrocinadores, criar um programa de bolsas para jovens negros no kart. Isso será feito por meio de verbas de cotas e parcerias com ONGs, que financiem equipamento e treinamento, com objetivo de formar novos pilotos e quebrar o elitismo histórico da categoria. Tal ação deve ser estrutura e detalhada com campanhas educativas nas transmissões, a fim de garantir que o direito à igualdade, previsto na CF/88, seja efetivado e que nenhum atleta seja "preto demais" para o pódio.
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    Principais falhas: gramática e forma (erro de concordância/fluidez em várias frases; exemplos: “essa lógica se confirma”/“entraves”; uso inadequado de “estruturada” como verbo; “em contraste com Ayrton Senna”) — corrigir com reescrita mais objetiva: “O racismo estrutural no esporte impede a ascensão de atletas negros, como evidencia a Fórmula 1, onde...”. Coerência textual: conectivos podem melhorar; usar: “além disso”, “assim”, “porém” para ligar ideias. Intervenção: ampliar detalhamento dos elementos (agente, ação, meio, finalidade) e exemplos práticos (ex.: metas, métricas, prazos). Sugestão de reescrita da intervenção: FIA/ministério criem bolsas de formação em kart com cotas, financiem equipamento via ONGs, com campanha educativa nas transmissões, visando democratizar o acesso e reduzir o elitismo até X anos.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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