Primeiramente, é imprescindível abordar a limitação do acesso à diversidade de opiniões, causada pelos algoritmos das plataformas digitais, os quais podem ocasionar o surgimento de bolhas sociais. Nesse sentido, o filósofo Byung-Chul Han, no livro Infocracia, argumenta que o corpo social encontra-se permeado por narrativas políticas falaciosas, explicitando que a difusão de notícias falsas nas plataformas torna a verdade relativa, comprometendo o senso crítico em formação, o que reforça a urgência de ações de mitigação desse cenário.
Sob outra ótica, é importante ressaltar que o avanço da inteligência artificial tem contribuído para a ampliação de práticas ilegais nas mídias sociais, como fake news e a criação de perfis falsos. Nesse contexto, indivíduos mal-intencionados utilizam essas ferramentas para induzir os cidadãos ao erro, notadamente os idosos, que, por sua vez, não possuem letramento digital, o que os coloca em uma posição de maior vulnerabilidade. Dessa forma, tais condutas deterioram a segurança no âmbito virtual e dificultam a dinâmica psicossocial. Assim, torna-se evidente a importância de fortalecer a educação digital e aprimorar os mecanismos de proteção aos usuários, o que reduz a desinformação e a disseminação de informações fraudulentas nas redes.
Consequentemente, é fundamental que o Ministério da Justiça incentive a denúncia de casos de difamação, injúria, golpes e ameaças, em conjunto com as plataformas digitais, por meio da promoção de campanhas de educação midiática e de programas interdisciplinares, utilizando materiais informativos, a fim de conscientizar a população acerca do uso responsável dos espaços digitais. Ademais, as instituições de ensino devem fomentar o aprimoramento do pensamento analítico dos indivíduos em formação, a fim de assegurar a construção de diálogos mais respeitosos, verdadeiros e socialmente fundamentados.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais pontos: bom domínio da norma (poucas falhas), tema bem desenvolvido, definição de posição clara, conectivos bem usados e proposta de intervenção detalhada. Correções práticas: manter consistência terminológica (“ambiente virtual” em vez de “âmbito virtual” em alguns lugares); evitar repetições desnecessárias e aprimorar o encerramento com uma síntese de ações e metas. Proposta de intervenção já atende aos quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) — garantir que cada item seja explicitado: ex.: Agência/ Ministério da Justiça (agente); incentivar denúncias (ação); plataformas digitais/educação midiática (meio); promoção de debates cívicos (finalidade).
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