Atualmente as redes sociais fazem-se presente nas vidas de diversas pessoas. Um dos pontos principais que alimentam as plataformas são os algoritmos, que direcionam conteúdos com base em pesquisa, curtida e tempo de uso. O layout entende as preferências do usuário e passa a recomendar como o mesmo teor e outras pessoas com pensamento semelhante, gerando assim bolhas sociais. Nesse sentido o "mito da caverna", de Platão, um grupo de pessoas vive em uma caverna sem acesso ao conhecimento pleno e tendo uma realidade limitada. Esse "ciclo de amizade", mesmo gerando um sentimento de identificação acabam afastando o contato com outras perspectivas assim como no mito.
Nesse cenário, a série "Mask Girl"evidencia a busca por aceitação dentro das comunidades virtuais. A imposição de padrões estéticos influencia a autoestima dos indivíduos na busca por validação social, levando-os a moldarem sua identidade.
Dentro dessa narrativa, a protagonista recorre ao anonimato, por conta do medo de críticas, criando uma versão idealizada de si mesmo. Isso demonstra como os usuários se ocultam para se adequar às bolhas, reafirmando a dependência de validação externa e adequação de padrões.
De acordo com o documentário o "Dilema das redes", o objetivo das redes sociais é a geração de lucro para as empresas em que o indivíduo é consumido ou consome. Esse tipo de conteúdo pode ser extremamente tóxico especialmente para os mais jovens, já que o algoritmo direciona conteúdos que estimulam o consumismo. Portanto, é imprescindível que o estado atue por meio de palestras de conscientização e incentivo ao pensamento crítico, sendo assim possível de apresentar outras perspectivas retirando os indivíduos dessa bolha que os cercam. Dessa forma criando um ambiente mais saudável e com melhor conexão entre as pessoas.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros de norma-padrão: “o usuários” (deve ser “os usuários”), “fazem-se presente”/“a intensificar” (corrigir para “fazem-se presentes” e “em intensificar”), falta de concordância e pontuação inadequada em várias frases. Sugestão: revisar a fraseologia e acentuação, manter coesão. Competência 2/3: uso de exemplos (Dilema, Mask Girl) é pertinente, porém a organização ainda carece de transição clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão. Proposta de intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade (ex.: governo promove campanhas em escolas públicas com duração de 6 meses, com avaliação).
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