Diante esse cenário, a sociedade brasileira contemporânea enfrentar esse problema a tempos, com isso em mente podemos nota essa desvalorização ao ver o caso da cientista brasileira Datiana sampaio que criou uma proteína capaz de regenerar partes da medula óssea, mesmo com esse grande feito a cientista nem chegou se reconhecida realmente, a partir disso deve se criado formas de valorizar esses incríveis trabalhos feitos pelas mulheres,podendo se feito palestras sobre essas grandes cientista,artistas, empreendedoras, etc...
Ademais, a objetificação do gênero feminino, pode se a causa do obstáculo anteriormente citado, pois essa visão prejudica a trajetória profissional e educacional desses indivíduos, dessa forma é necessário junto das palestras criar locais para ajudar esses cidadãos com auxílio emocional e com propósito de denuncia.
Portanto, é necessário que o Estado crie formas de se comunicar com a população, assim podendo informar através de palestras nas escolas , as grandes contribuições das mulheres com a humanidade, além disso cria instituições ou utiliza instituições já existentes para dar auxílio a essas pessoas que sofrem ou sofreram com isso, assim criando um país mais digno e justo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: Gramática e concordância (falta de acentuação, crase incorreta, erros como 'a tempos', 'nem chegou se reconhecida'); redundâncias e conectores ruins prejudicam a coesão. Trecho: 'não é um obstáculo novo ele aparece' → inserir ponto e sujeito: 'não é um obstáculo novo; ele aparece'. 'Datiana sampaio' → 'Datiana Sampaio' (nome próprio). 'podendo se feito palestras' → 'podendo ser feitas palestras'. 'esses indivíduos' → 'essas mulheres'. Propostas de melhoria: revisar a norma padrão, usar conectivos (além disso, contudo, por isso) para organizar a progressão; corrigir erros de concordância; padronizar nomes. Proposta de intervenção mais detalhada: agente (Estado, escolas, instituições), ação (campanhas, programas de formação, leis), meio (redes de ensino, mídia, centros de apoio), finalidade (reduzir objetificação, ampliar valorização, proteção de direitos). Exemplo de reescrita: 'O Estado deve promover campanhas educativas nas escolas (ação), por meio de programas de formação de professoras e palestras com mulheres bem-sucedidas (meios), com a finalidade de reduzir a objetificação e valorizar as contribuições femininas (finalidade).'
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