Nesse contexto, sabemos que esses jogos são de amplas escolhas. Por esse motivo, escolher um deles que possa melhorar as habilidades menta!s das crianças é essencial. Alguns exemplos incluem: jogos com contagem de números, leituras de palavras, como tratar seus próximos e também como se portar nos ambientes, pois além do desenvolvimento mental relacionado ao saber, temos que desenvolver a parte ética junto, desde miudinho. A bíblia diz: ensine o caminho que a criança deve andar e ela nunca se afastará dele.
Além disso, limitar o tempo de uso e a idade do uso é de suma importância. Menores de 11 anos deveriam usar o celular de seus pais como material de desenvolvimento saudável, mas, com restrições. Definir um tempo ideal de uso. E nas horas extras, correr, brincar ao ar livre e socializar com outras crianças é o ideal, até porque, os jogos eletrônicos fizeram que elas parassem de brincar, prejudicando seu físico.
Contudo, com surgimento dos jogos eletrônicos muitas crianças pararam de brincar e si desenvolver como deveriam. Por isso motivo, senhores pais limitem a idade e tempo de uso de seus filhos nos jogos e deem melhores opções que possam desenvolver o seu mental e ético para poder adicionar vida aos anos de seus filhos. Através de pequenas ações em escolhas, podemos mudar nosso futuro. Começe desde já e veja os frutos no amanhã.
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C1 norma-padrão
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 1. O participante demonstra desconhecimento total da norma padrão, de escolha de registro e de convenções da escrita.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: Norma inadequada (ex.: fullcal, utilizações como 'menta!s', 'si desenvolver'), vírgulas e conectivos malcoordenados, argumentos pouco encadeados e propostas de intervenção pouco detalhadas. Sugestões: revisar ortografia e concordância (vide: 'fulcal'->'útil'), eliminar repetições, usar conectivos de causa/continuidade (além disso, além disso, porém, portanto). Proposta de intervenção mais clara:
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