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Por valentina23
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No filme “Vidas Partidas” (2016), conta um drama brasileiro dirigido por Marcos Schechtman, numa história real inspirada de Maria da Penha Maia Fernandes. O longa retrata o ciclo da violência doméstica e foi um marco por dar rosto à luta que resultou na criação da Lei Maria da Penha. Ambientado nos anos 80, o filme apresenta o casal Graça (Naura Schneider) e Raul (Domingos Montagner) que inicialmente vivia um relacionamento apaixonado. A trama se intensifica quando Graça se estabelece profissionalmente enquanto Raul se torna progressivamente possessivo e agressivo.
Na sociedade contemporânea, o filme reflete ao mostrar que a violência não escolhe classe social, assim, ilustrando como o patriarcado ainda reage quando a mulher rompe com o papel de submissão ou se torna o principal arrimo da família. Na trama, a agressividade de Raul aumenta visto que Graça conquista sua independência. Isso se relaciona, socialmente, à dificuldade de muitos homens em aceitar a “perda do controle” sobre a mulher, usando as agressões como ferramenta de “correção” ou manutenção de poder. A protagonista leva tempo para ver o agressor ser punido. Desse modo, vemos como o sistema social é baseado na dominação masculina.
Logo, para modificar a persistência aos ataques sob as mulheres, cabe ao Estado, por meio do Ministério da Educação, promover a educação de gênero nas escolas, ocorrendo por debates, palestras ou outros meios pedagógicos, com o objetivo de desconstruir estereótipos machistas. Paralelamente, o Poder Judiciário deve aumentar a eficácia da Delegacia da Mulher, garantindo proteção efetiva e punição aos agressores. Somente assim, será possível romper o ciclo de abusos e assegurar um ambiente seguro para o gênero feminino.
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    Principais erros: (i) uso inadequado de preposições/expressões: “inspirada de” → “inspirada em”; “reflete ao” → “reflete, ao” ou “reflete ao mostrar”; (ii) construção frasal inadequada: “a agressividade de Raul aumenta visto que” → “a agressividade de Raul aumenta, visto que”; “desse modo, vemos” pode melhorar para “assim, observa-se”; (iii) concordância/precisão: “permanência aos ataques sob as mulheres” → “persistência dos ataques contra as mulheres”; (iv) excesso de participialismo: “ocorrendo por debates” → “por meio de debates”; (v) clareza na conclusão: manter foco no tema e evitar redundâncias. Sugestões: reescrever com: “inspirada em Maria da Penha Maia Fernandes”; “Paralelamente, o Poder Judiciário deve aumentar a eficácia da Delegacia da Mulher, garantindo proteção efetiva e punição aos agressores.”; e demonstrar explicitamente a intervenção com agentes, ações, meios e FINALIDADE: por exemplo: Governo federal atua com educação de gênero nas escolas (meio: debates, palestras) com finalidade de desconstruir estereótipos machistas, etc.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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