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Por mariaclar303
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O documentário "Geração Tela - Uma geração doente?", investiga os efeitos da exposição excessiva a celulares, TVs e computadores e de como isso impacta o cérebro dos jovens, e de como relativamente duminui seus hábitos em leitura. O percentual tende a crescer cada vez mais, representando um certo risco para o aprendizado e saúde mental das crianças brasileiras.
Os jovens usam a Internet para tudo nos tempos atuais, e isso se tornou um ciclo vicioso, fazendo o hábito de leitura regredir muito ao longo dos anos. Além disso, o uso exagerado das redes pode prejudicar a concentração, principalmente no ambiente escolar e até mesmo nas relações sociais. Muitas vezes, eles preferem passar horas em frente as telas ao invés de ler um livro, conversar com a família, até mesmo praticar atividades físicas.
Portanto, é necessário que haja um equilíbrio entre o uso da Internet e a prática da leitura. A família e a escola têm um papel fundamental necessário nesse processo, incentivando os jovens a criarem o hábito de ler desde cedo. Outrassim, é fundamental adotar medidas para diminuir esses impactos do uso excessivo das tecnologias, como promover projetos de incentivo à leitura, como clubes do livro, rodas de leitura e feiras literárias, a fim de despertar o interesse dos jovens pelos livros. Sendo assim, espera-se que os jovens tenham consciência da ajuda recebida e tenha uma redução no vício da tecnologia e maior leitura em livros.
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    Principais erros: 1) Norma padrão: erros ortográficos/lexicais como “duminui” (deveria ser ‘diminuir’), “Outrassim” (deve ser ‘Outrossim’), uso inadequado de “relativamente” e “tende a crescer”; 2) Tema/organização: há introdução, desenvolvimento e conclusão, mas com clareza frasal e foco temático pouco consistente; 3) Coerência/coesão: uso de conectivos fraco ou inadequado (“Portanto”, “Além disso” aparecem, mas a progressão é irregular); 4) Intervenção: há proposta com agente, ação, meio e finalidade, porém sem detalhamento suficiente. Sugestões: corrigir termos, manter tese clara na introdução, usar conectivos de modo mais preciso (em primeiro lugar, por outro lado, ademais), e detalhar a intervenção (ex.: agente: escola; ação: incentivar leitura diária; meio: clubes de leitura com metas; finalidade: reduzir dependência digital e ampliar leitura).Exemplos de melhoria: “A fim de reduzir o uso excessivo de telas, a família e a escola devem promover clubes do livro…” e “padronizar metas semanais de leitura com acompanhamento.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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