Por causa da gravidez, muitas meninas saem dos colégios sem completar o ensino básico e, muitas vezes, sofrem preconceito entre os familiares e até na Internet quando compartilham ou o jornal anuncia o caso. Isto acontece não porque querem. O agressor faz isto para satisfazer seu desejo é desumanizando a pessoa.
O trabalho infantil também ajuda na evasão escolar. Na maioria dos casos, os pais não têm dinheiro suficiente e, para ter mais dinheiro e ser rápido, colocam seus filhos(as) para trabalhar, o que compromete a educação básica, porque, normalmente, a criança/adolescente é forçado a trabalhar, e acabando não tendo o que querem, estudar.
Desse modo, as pessoas acabam comprometendo sua educação e, por isso, têm que denunciar qualquer caso de abuso sexual, incentivar as famílias a colocarem seus filhos na escola e criar programas para as pessoas que não completaram o colégio e, assim, poderão ter novas oportunidades.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros: Norma-padrão com várias falhas (ex.: “enfrentam o mundo” inadequado no título, “entorno da evasão escolar”/“desafios para o enfrentam entorno”, “entre outros” após três itens). Frases longas e seguras com erros de pontuação: “ou quando uma família é muito pobre e não há alguém que trabalhe a não ser Ó indivíduo que deveria estar estudando.”. Em várias passagens há concordância e regência inadequadas: “o jornal anuncia o caso”/“preconceito entre os familiares e até na Internet”. Fraseologia pouco clara: “O agressor faz isto para satisfazer seu desejo é desumanizando a pessoa.”. Falta coesão entre ideias, uso excessivo de noções repetitivas. Melhoria prática: reescrever para evitar vícios: “Desafios da evasão escolar no Brasil podem surgir pela gravidez na adolescência, pelo trabalho infantil e pela pobreza.”; usar conectivos: “além disso”, “por consequência”, “por fim”. Proposta de intervenção fraca em detalhes: identifique ações com agentes, meios e finalidades; exemplo: “Governo, em parceria com escolas e ONGs, deve criar programas de apoio à sequência educativa, com assistência psicológica, redes de proteção e fiscalização, visando assegurar a permanência dos estudantes até a conclusão do ensino básico.”
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