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Por eduardasi6
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Hannah Arendt refletiu a educação literária e suas transformações sociais. Pode-se dizer que a filósofa foi uma das pensadoras mais influentes do século XX. Nesse contexto, a literatura destaca-se como um importante instrumento de formação cultural humana e cidadã, uma vez que, por meio da relação entre estilo e tema, possibilita reflexões críticas sobre a sociedade.

Sob esse viés, diferentes estilos e temas tornam as obras literárias mais reflexivas. Logo, o leitor compreende diferentes críticas que muitas vezes se encaixam em seu cotidiano, tornando-as mais realista. No filme Matilda, a protagonista encontra nos livros um meio de desenvolver autonomia intelectual e senso crítico diante das opressões vividas no seu dia-a-dia. Assim, a literatura exerce um papel de grande desenvolvimento cognitivo intelectual às pessoas.

4Além disso, as narrativas possuem um importante papel cultural na vida social, posto que a escrita tem o poder de criar, denunciar e combater inúmeros problemas que a sociedade vive. Carolina de Jesus, escritora negra e periférica, utilizava das letras o seu relato pessoal. Por meio de suas obras, a autora expunha a pobreza, a fome e a marginalização brasileira. Dessa forma, a escrita tornou-se um instrumento de conscientização social. Em consequência, os indivíduos (leitores), obtiveram a consciência de diferentes realidades e desigualdade social existente.

Portanto, torna-se evidente que a literatura exerce a formação de cultura às pessoas e sociedades críticas conscientes e livres. Cabe às instituições escolares e comunitárias incentivarem o hábito de ler, por meio de palestras e a adoção de bibliotecas públicas, também em periferias, para que a produção literária continue contribuindo para uma sociedade mais reflexiva e consciente.
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    Principais erros: 1) Norma: erros como “4Além” e concordância em “torná-las mais realista” (deve ser “realistas”).Sugestão: corrigir para “4) Além disso”, “torná-las mais realistas”. 2) Coerência/Coesão: uso de exemplos (Matilda) sem explicação clara do vínculo com o tema; evitar repetições vagas. 3) Intervenção: falta detalhar agentes/ação/meio/finalidade, porém presentes. Sugestão de melhoria: ampliar a intervenção: “A escola (agente) promove (ação) oficinas de leitura (meio) para estimular a cidadania (finalidade)”. 4) Pontos de conteúdo: começar com tese mais explícita, articulando melhor as ideias entre Arendt, Matilda e Carolina de Jesus. Sugestão prática: introdução com tese, desenvolvimento organizado em tópicos, conclusão que retoma o tema.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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Por eduardasi6
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eduardasi6 escreveu:Hannah Arendt refletiu a educação literária e suas transformações sociais. Pode-se dizer que a filósofa foi uma das pensadoras mais influentes do século XX. Nesse contexto, a literatura destaca-se como um importante instrumento de formação cultural humana e cidadã, uma vez que, por meio da relação entre estilo e tema, possibilita reflexões críticas sobre a sociedade.

Sob esse viés, diferentes estilos e temas tornam as obras literárias mais reflexivas. Logo, o leitor compreende diferentes críticas que muitas vezes se encaixam em seu cotidiano, tornando-as mais realista. No filme Matilda, a protagonista encontra nos livros um meio de desenvolver autonomia intelectual e senso crítico diante das opressões vividas no seu dia-a-dia. Assim, a literatura exerce um papel de grande desenvolvimento cognitivo intelectual às pessoas.

Além disso, as narrativas possuem um importante papel cultural na vida social, posto que a escrita tem o poder de criar, denunciar e combater inúmeros problemas que a sociedade vive. Carolina de Jesus, escritora negra e periférica, utilizava das letras o seu relato pessoal. Por meio de suas obras, a autora expunha a pobreza, a fome e a marginalização brasileira. Dessa forma, a escrita tornou-se um instrumento de conscientização social. Em consequência, os indivíduos (leitores), obtiveram a consciência de diferentes realidades e desigualdade social existente.

Portanto, torna-se evidente que a literatura exerce a formação de cultura às pessoas e sociedades críticas conscientes e livres. Cabe às instituições escolares e comunitárias incentivarem o hábito de ler, por meio de palestras e a adoção de bibliotecas públicas, também em periferias, para que a produção literária continue contribuindo para uma sociedade mais reflexiva e consciente.
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