Primeiramente, destaca-se que a falta da responsabilidade do governo contribui para transtornos mentais nos jovens. Nessa perspectiva, o estadista Otto Vin Bismarck, em 1880, afirmou que o EStado deve garantir o bem-estar social da população. Porém no Brasil grande parcela dos jovens sofrem por problemas mentais, pela falta de investimento do poder público para a saúde mental causando problemas mentas nos jovens. Nesse modo o Estado deve garantir medidas que melhore a qualidade da saúde pública e o bem-estar brasileiro.
Sob outra ótica, a falta do diálogo familiar acaba gerando grandes problemas á saúde mental. Com isso o filósofo brasileiro Mário Sérgio Cortella, afirma que o diálogo é fundamental para superar o desgasre nas relações familiares. No entanto muitas famílias não apresentam o diálogo com os jovens da família, fazendo que vários obstáculos mentais que possam artomentar paulamente. Nesse contexto as famílias devem procurar entender o que os jovens estão passando.
É premente, portanto, na perspectiva da saúde mental dos jovens, cabe ao Estado, pelo Ministério da Saúde, garantirem o desenvolvimento do SUS, Sistema Único de Saúde, tendo profissonais psiquiátricos eficazes, bem como a família a partir do diálogo. Por fim, essas ações serão responsáveis por impedir tal problemática.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais problemas: norma padrão prejudicada por erros recorrentes (ex.: “soforrido”, “vêm”, “niglegencia”, “EStado”, “desgasre”, “artomentar”) e texto pouco coeso. Sugestões: revisar ortografia e concordância, manter forma impessoal, evitar atribuir citações históricas sem contexto. Melhorias de conectivos: “além disso”, “por outro lado”, “logo”, para dar fluidez. Intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade; exemplo: Governo (Ministério da Saúde) ampliar CAPS + campanhas de saúde mental nas escolas, visando reduzir perdas sociais (finalidade).
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